教大聯港大及加國醫院合作研究 首證樂器訓練或助提升中文認讀力
發佈時間：16:05 2026-11-09 HKT
早期讀寫能力是長期學業成就的重要預測因素，香港教育大學、香港大學及加拿大多倫多病童醫院早前合作的研究發現，曾接受樂器訓練的兒童在朗讀中文字能力方面，顯著優於未曾受訓的兒童，是首次以實證方式證明有關結果。團隊認為研究結果反映涵蓋節奏與音高的結構化音樂教育，或可增潤學前讀寫核心課程，並為維持及擴展幼兒音樂教育提供實證依據。
募86粵語幼稚園學童參與
是次研究由港大言語及音樂感知實驗室蔡浚文教授領導，教大文化與創意藝術學系助理教授江肇衡博士與幼兒教育學系 Alfredo Bautista教授，以及多倫多病童醫院黎嘉慧博士擔任核心成員。團隊考慮到過往有關音樂訓練的研究，幾乎全部聚焦於英語、德語等拼音語言，針對學界對於音樂訓練如何影響中文這類非拼音表意文字的閱讀習得的研究空白而展開研究。
團隊於2023年在全港招募86名粵語幼稚園學童，平均年齡4.95歲，並在年齡、認知能力及家庭社經地位方面作嚴格配對，其中42名學童曾接受超過24個月的正規樂器培訓，主要為鋼琴和小提琴，另一名則曾接受了9月的訓練，對照組的43名學童則未曾在幼兒園普通音樂課以外接受任何音樂培訓。
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每名參與研究的兒童均由一名研究助理在安靜的房間內單獨進行測試，以評估他們在中文認讀、音段音韻意識及聲調意識方面的技能。結果顯示，曾接受樂器訓練的兒童，在中文認讀、音段音韻意識及聲調意識方面的平均得分（滿分100分）分別為65分、68分與40分，顯著優於未受訓練同儕分別為38分、45分與34分平均得分。
團隊的「中介分析」進一步揭示，音段音韻意識（即分析與掌控不同層級音段語音單位的能力）連結了音樂感知與中文認讀的關係，而聲調意識並不具備「中介作用」，印證了「精準聽覺時間假說」適用於各種文字系統，即音樂感知透過音段音韻意識支持認讀能力。
或助學前核心課程納入音樂教育
是次研究結果的意義，在於發現涵蓋節奏與音高的結構化音樂教育，或可增潤學前讀寫核心課程，同時為維持和擴展幼兒音樂教育提供實證依據，回應語言教學政策層面長期以來偏重直接學業操練的壓力。團隊已開展大型隨機對照試驗，以測試音樂訓練對閱讀表現的因果效應，成果已於國際期刊《Journal of Experimental Child Psychology》刊登。
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江肇衡表示，音樂訓練具備提升學前兒童中文認讀能力的潛力，是次跨語言驗證回應了學界長久以來的爭議，顯示音樂訓練對閱讀能力的裨益，不受文化或語言書寫系統的差異所限制。Alfredo Bautista認為，證據顯示樂器訓練與中文認讀能力存在相關性，這一發現不僅完善了音樂與認讀能力遷移的理論框架，更為將音樂教育納入學前核心課程提供了扎實的實證依據。
本報記者
