教大联港大及加国医院合作研究 首证乐器训练或助提升中文认读力
发布时间：16:05 2026-11-09 HKT
早期读写能力是长期学业成就的重要预测因素，香港教育大学、香港大学及加拿大多伦多病童医院早前合作的研究发现，曾接受乐器训练的儿童在朗读中文字能力方面，显著优于未曾受训的儿童，是首次以实证方式证明有关结果。团队认为研究结果反映涵盖节奏与音高的结构化音乐教育，或可增润学前读写核心课程，并为维持及扩展幼儿音乐教育提供实证依据。
募86粤语幼稚园学童参与
是次研究由港大言语及音乐感知实验室蔡浚文教授领导，教大文化与创意艺术学系助理教授江肇衡博士与幼儿教育学系 Alfredo Bautista教授，以及多伦多病童医院黎嘉慧博士担任核心成员。团队考虑到过往有关音乐训练的研究，几乎全部聚焦于英语、德语等拼音语言，针对学界对于音乐训练如何影响中文这类非拼音表意文字的阅读习得的研究空白而展开研究。
团队于2023年在全港招募86名粤语幼稚园学童，平均年龄4.95岁，并在年龄、认知能力及家庭社经地位方面作严格配对，其中42名学童曾接受超过24个月的正规乐器培训，主要为钢琴和小提琴，另一名则曾接受了9月的训练，对照组的43名学童则未曾在幼儿园普通音乐课以外接受任何音乐培训。
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每名参与研究的儿童均由一名研究助理在安静的房间内单独进行测试，以评估他们在中文认读、音段音韵意识及声调意识方面的技能。结果显示，曾接受乐器训练的儿童，在中文认读、音段音韵意识及声调意识方面的平均得分（满分100分）分别为65分、68分与40分，显著优于未受训练同侪分别为38分、45分与34分平均得分。
团队的「中介分析」进一步揭示，音段音韵意识（即分析与掌控不同层级音段语音单位的能力）连结了音乐感知与中文认读的关系，而声调意识并不具备「中介作用」，印证了「精准听觉时间假说」适用于各种文字系统，即音乐感知透过音段音韵意识支持认读能力。
或助学前核心课程纳入音乐教育
是次研究结果的意义，在于发现涵盖节奏与音高的结构化音乐教育，或可增润学前读写核心课程，同时为维持和扩展幼儿音乐教育提供实证依据，回应语言教学政策层面长期以来偏重直接学业操练的压力。团队已开展大型随机对照试验，以测试音乐训练对阅读表现的因果效应，成果已于国际期刊《Journal of Experimental Child Psychology》刊登。
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江肇衡表示，音乐训练具备提升学前儿童中文认读能力的潜力，是次跨语言验证回应了学界长久以来的争议，显示音乐训练对阅读能力的裨益，不受文化或语言书写系统的差异所限制。Alfredo Bautista认为，证据显示乐器训练与中文认读能力存在相关性，这一发现不仅完善了音乐与认读能力迁移的理论框架，更为将音乐教育纳入学前核心课程提供了扎实的实证依据。
本报记者
