孩子閱讀理解弱？3個活動提升推理能力+思考能力︳言語治療師

更新時間：18:22 2025-05-07 HKT
發佈時間：18:22 2025-05-07 HKT

不少孩子提到閱讀理解便「耍手擰頭」，十分抗拒。而作為家長，除了多買一兩本閱讀理解練習給孩子做之外，好像沒有其他辦法。然而孩子本身已對閱讀理解感到抗拒，要他們多做這方面的練習，真的有種「拉牛上樹」的感覺。其實，只要提升孩子的推理能力，他們閱讀理解的表現亦會跟着提升。

閱讀理解為何這麼難？

推理能力在我們日常生活中至關重要，它能幫助我們理解周圍環境發生了甚麼事情，以及正在發生甚麼事。而推理需要具備兩個條件：眼睛看見的及腦袋知道的。

看到圖中情境時，其實我們腦裏已做了一個推論 —— 眼睛看見的是：「故障中」的牌、日文字、男女廁所的標誌及窗外的路軌。而我們腦袋知道的是：「故障中」代表有東西壞了，窗外的路軌告訴我們這是一輛火車，再加上牌上的日文字，我們便能成功推論出：一輛在日本的火車，裏面的廁所維修中，職員不想乘客用。

（圖片來源：受訪者提供）

至於閱讀理解，它的難處在於：文章中有多處沒直接說明地點在哪裏、發生了甚麼事、主角的為人等。要知道以上答案，便需要孩子透過上文下理（眼睛看見的）及常識（腦袋知道的），才能回答閱讀理解中較難的問題。

（圖片來源：PhotoAC）

日常生活中3個方法加強推理能力

家長可參考以下三個有趣的活動，在日常生活中與孩子多練習，慢慢提升他們的推理能力。

加強推理能力方法1：看漫畫

漫畫是訓練推理能力很好的工具，因為文字不多，故孩子一般都不會抗拒。而且亦因它文字不多的關係，要完全理解當中的內容，孩子便需要作不同的推理。

家長可問問孩子：「為甚麼這個故事名為『開老子玩笑』？」

如孩子答不到，可這樣提示他：

家長：「故事發生了甚麼事？」（眼睛看見的）
孩子：「爸爸遮着兒子，但他不斷走來走去，令爸爸全身濕透。」
家長：「通常開別人玩笑等於作弄人，是刻意令別人不好過，或令人有點尷尬（腦袋知道的）。你再想想，為甚麼故事名為『開老子玩笑』？」
孩子：「因為爸爸好心遮着兒子，但他卻刻意走來走去，令爸爸濕透，像是有意作弄爸爸。」（混合眼睛看見的及腦袋知道的，成功作出推論。）

（圖片來源：PhotoAC）

加強推理能力方法2：簡短笑話

大家有沒有想過，要孩子成功理解到「笑位」，其實是需要推理能力，看看以下的笑話為例：
「小雯去看話劇，進場時被職員攔了下來。職員：『不好意思，因為已經開場15分鐘了，請你入場時小聲一點。』小雯：「『大家這麼快就睡着了？』」

家長可問問孩子：「點解小雯話：『大家這麼快就睡着了？』」如孩子答不到，可這樣提示他：

家長：「我們一起看看提示詞語吧：話劇、開場、小聲、睡着了。」（眼睛看見的）
家長可與孩子一起圈出重點詞語，其實這也是做閱讀理解時很好的習慣，一邊看一邊圈，能大大減少孩子誤解意思的機會。
家長繼續說：「我們知道在話劇開始後要保持安靜，以免騷擾別人；同時，別人睡覺時都要保持安靜，以免吵醒別人。另外，如話劇沉悶的話，會使人睡着（腦袋知道的）。你再想想，為何小雯會這樣說？」孩子：「我知道了！小雯以為話劇很沉悶，令觀眾都睡着了！」（混合眼睛看見的及腦袋知道的，成功作出推論。）

（圖片來源：PhotoAC）

加強推理能力方法3：IQ題

跟笑話一樣，要成功回答IQ題，孩子是需要運用推理能力的。IQ題不但能訓練孩子思考能力，而且簡短有趣，孩子一般都感興趣。看看以下的IQ題為例：

「公開考試，兩位學生交了一模一樣的試卷，但他們都沒有被評為作弊，為甚麼？」
答案：因為他們都交了白卷。
家長可問問孩子：「為甚麼交白卷就認為他們不是作弊？」

（圖片來源：PhotoAC）

如孩子答不到，可這樣提示他：

家長：「我們一起看看提示詞語吧：一模一樣的試卷、沒有作弊、白卷。」（眼睛看見的）
家長：「我們知道試卷作答通常無可能一模一樣，除非作弊。而白卷即是甚麼都沒有填寫的試卷，所以試卷會是一模一樣的（腦袋知道的）。你再想想，為何他們沒有被評為作弊？」
孩子：「我知道了！如果是交白卷，不需偷看別人，試卷都會一模一樣，因為試卷只得問題，沒有答案。」（混合眼睛看見的及腦袋知道的，成功作出推論。）

（圖片來源：PhotoAC）

比起多做數本閱讀理解的練習，以上方法更有趣且易入手，孩子不抗拒之餘，還能提升他們的思考能力。但提升推理能力不是一時三刻的事，而是點點滴滴累積得來，故家長需要持之以恆，與孩子多練習，他們的推理能力必定能逐步提升。

Ms Renee Ng 吳茵茵言語治療師

Ms Renee Ng 吳茵茵言語治療師
．香港大學言語及聽覺科學榮譽理學士
．曾任香港教育專業人員協會榮譽醫事顧問及香港大學言語及聽覺科學部榮譽臨床導師
．曾為本港非政府組織、多間幼稚園、小學及中學舉辦講座及提供到訪言語治療服務
．言建親子平台「小學生英語實戰課程」及「言建 phonics 實戰課程」創辦人

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