小學生設計AI交通燈 讀懂長者心 延長綠燈時間|星島教室
發佈時間:17:00 2025-06-19 HKT

「擦一擦神燈,精靈就能實現你的願望。」這句童話對白,如今在香港街頭正以STEAM形式上演——只不過「神燈」換成了交通燈,「精靈」則是內置AI視覺的HuskyLens與Micro:bit微型電腦。當長者舉起樂悠卡,交通燈便自動延長綠燈時間,彷彿讀懂他們「想要更多時間橫過馬路」的心願。這不只是科幻情節,更是本校六年級學生在跨課程專題中,結合編程、AI與社會關懷的實作成果!
AI交通燈|「過目不忘」HuskyLens
試用30秒記住10件物品,然後閉眼回憶。人類平均能記住4至7件物品,但HuskyLens這個AI鏡頭只要「看」一次,就能永遠記住200件物品的特徵!這就是機器學習的「過目不忘」超能力。
當AI鏡頭遇見樂悠卡……
香港街頭的交通燈系統正在悄悄變聰明!香港運輸署使用RFID無線晶片技術,讓長者用樂悠卡觸發延長綠燈時間。但你知道嗎?蒙黃花沃紀念小學(下稱「蒙小」)有一群小學生用更酷的AI視覺技術,竟能達成相同效果!
這群小學生如何配合AI,做到延長綠燈時間的效果呢?原來秘密在於同學們事先以不同角度拍攝自製樂悠卡相片,使AI能全方位多角度認識該樂悠卡。這些照片經過特殊訓練,讓AI建立專屬的「卡片資料庫」,然後透過Micro:bit編程來設計智能交通燈系統。
智能交通燈系統的設計理念源於蒙小學生發現長者行動不便,加上交通燈時間不足,導致他們經常不夠時間橫過馬路,故此同學們希望設計模型來嘗試幫助長者解決橫過馬路的問題。編程完成後,同學們運用自製的樂悠卡進行測試,他們模擬長者舉起樂悠卡,放在HuskyLens的AI鏡頭下進行掃描。
這台設備像超級放大鏡,能將卡片的影像分解成數百個特徵點:例如卡片的邊緣線條有多長、綠色區域在畫面中的分布位置,甚至會分析光線明暗變化。就像我們用「找不同」遊戲訓練眼力,AI也在學習辨識卡片的獨特標記。只要即時畫面與資料庫的相似度超過90%,就像考試拿到A+的成績,系統就會自動向交通燈發出「延長綠燈時間」的指令。
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AI交通燈|IT小教室:AI如何「看」世界?
首先,AI會對圖片進行像素分解,把圖像分割成1024個小方格。然後AI會進行特徵提取,測量每個方格的RGB三原色數值。接着,會進行模式比對,運用KNN算法(最近鄰居法)找出相似特徵。最後,當匹配度大於90%時,便觸發指令。
AI交通燈|延長綠燈的「時間魔法」
當交通燈系統掃描樂悠卡後,便會發出「延長綠燈時間」的指令。可是,如何設定延長多少時間才叫合適呢?學生運用速率計算,設計出完美延長時間。
同學們的秘密公式,在於考量長者步行速度與馬路闊度。經觀察後,長者的步速約為每秒0.5米,同學們便運用以下公式,先計算長者利用上述步速,需要多少時間才能橫過一條10米闊的馬路。透過在數學堂所學的速率公式:時間=路程÷速率,便可以得出,長者橫過10米闊馬路的需時:10÷0.5=20(秒)。
另外,考慮到不同長者的步速及起步反應時間均存在差異,又或可能發生一些突發狀況,例如掉落物品等原因後,決定將實際需要橫過馬路的時間,乘以一個安全系數,以設定綠燈需要延長的時間:延長時間=(馬路闊度÷長者步速)×安全系數。舉例︰10米闊的馬路需時:(10÷0.5)×1.5=30(秒)。這裏的1.5倍安全系數就像「隱形護盾」,確保長者即使行走得較慢,或者發生突發情況,也能安全通過。
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AI交通燈|「計次數」防濫用機制
在設計AI交通燈系統時,蒙小學生發現有個潛在問題:若長者反覆掃描樂悠卡使綠燈時間延長時,可能導致路口長時間封鎖,反而加劇交通堵塞。為此,這群「小工程師」在Micro:bit程式中加入一道智慧鎖——「次數計數器」。
技術上,系統內置「狀態記憶功能」,每次成功觸發綠燈時間延長後,在同一紅綠燈轉換過程中就不能再次運行該程式,即是期間即使使用樂悠卡再次掃描系統時,系統亦只會顯示「已啟動」提示燈而不會延長時間。
這群小學生運用HuskyLens的AI鏡頭與Micro:bit微型電腦,打造出能讀懂長者需求的「AI神燈交通燈系統」,完美演繹STEAM教育中「用科技解決真實問題」的核心精神。
AI交通燈|小思考,大智慧
- 如果長者只攜帶長者卡,沒有攜帶樂悠卡,系統該如何調整才可讓攜帶長者卡的長者,使用延長綠燈時間的AI系統?
- 除了顏色外,還有哪些視覺特徵能幫助AI更準確辨識樂悠卡?
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AI交通燈|參考答案
- 可重新訓練AI辨識長者卡特徵,例如長者卡專屬圖案、顏色等,並在系統資料庫新增卡片類別,同步微調程式邏輯,即可兼容多種證件。
- 可訓練AI辨識卡面專屬圖案,例如字體排版、幾何形狀、長闊比例、各圖案的相對位置關係等,搭配多角度訓練樣本,便可增強辨識穩定性。
本欄逢周四刊登,由教育評議會邀請資深中小學老師、校長及大學講師撰稿,旨在為學生提供多元化的STEAM學習材料,引發學生探求知識的興趣,將學習融入生活,培養學生的世界觀、敏銳的觸覺、積極學習的態度。
文:中華基督教會蒙黃花沃紀念小學電腦科主任鄭家豪、中華基督教會蒙黃花沃紀念小學數學科主任葉劍㷨