AI校園｜東華三院高可寧紀念小學 引入Private AI工具 守住數據私隱 推動分層個性化學習

一部體積與飯盒相若的伺服器，竟然能默默守護全校師生的數據私隱，甚至化身為 24 小時不休假的「超級助教」？ 

位於葵青區的東華三院高可寧紀念小學早前引入華碩 ASUS GX10 Private AI工具。區瑋峰校長表示，這套系統不僅全面打通了校內的教學、評估及行政流程，大幅節省教師處理文書的時間，更能為每位學生量身打造「分層教學」與「個性化學習」，當中最重要的，是系統能嚴密保障校園數據私隱。

一般公開的雲端 AI工具需將數據傳送至外部平台，處理學生個人資料時難免令人有所顧慮。區校長引入GX10 Private AI工具，最主要的原因，就是它能讓學校數據在校內「在地化」保存。

他舉例說，學校以往進行考試數據分析，基於私隱理由，老師需要將學生姓名抽離，改以編號處理。這個步驟不但繁瑣，之後要將編號與學生身份重新配對，也相當花時間。「使用 GX10 Private AI 之後，所有數據都留在校內，不會提供予外面的商業公司使用，學校亦能掌握自己的數據。老師可以直接使用學生的真實資料，追蹤他們每年的進步與退步，教學跟進自然可以做得更仔細。」

 
伺服器體積細、成本低 較傳統伺服器更靈活

傳統 AI伺服器體積龐大，需要獨立機房、長期空調以及高昂維護開支。區校長指，華碩 GX10 體積細小，大幅降低部署門檻。他說：「GX10 只是一個細小的機盒，放在校長辦公室的桌面也可以，完全不會影響日常辦公。傳統伺服器的體積，大約是這部機的二十至三十倍。現在體積縮小後，運作更為方便，甚至可以帶到其他學校分享，接駁電腦就可以使用，兼顧安全、減低空間與維護成本，這也是它的一大優勢。」 

配合學生能力 製作分層教材

對比一般雲端 AI，區校長認為 GX10 Private AI 最大優勢，是可以按學校課程、學生背景及學習能力作高度客製化，製作更切合校情的教學素材。「無論是製作新的教學影片、整理各類教材，只要將要求輸入系統，它便可參考本校課程、學生資料、學生背景，以至學生能力，提供不同層次的協助，令老師教學更貼近學生需要，這是我認為相當重要的一環。」

對於學生的學習能力差異及非華語學生的支援，區校長以數學科為例分享：「本校有非華語學生，他們很多時候聽得明、講得到，但認字能力比較弱，會看不懂題目。我們利用這套系統加入讀音功能，學生只要在系統內按一下，系統便會讀出題目。」他補充，數學科的重點在於教導學生掌握數學概念，而非考驗他們的識字能力，因此加入讀音功能後，學生能夠先理解題目要求，作答表現自然有機會提升。

 
此外，系統可以為同一課題製作多個版本工作紙，實踐分層教學。「同一份功課可以設計成不同版本，照顧學生學習的多樣性。能力較弱的學生，我們加入小錦囊、提示及讀音功能；資優學生，則直接在題目加入挑戰題；一般學生就使用標準題目，不同能力的學生都能得到適切照顧，這正是這套系統對我們最大的幫助。」

校內儲存數據 追蹤學生成長軌跡

另外，教職員更自行建立增值模型（Value Added Model），以往要用人手以 Excel運算，現在只要輸入指令，便可交由 AI 協助處理，為全級學生建立個人化系統並進行分析。透過這些數據，老師便可進一步思考學生成績改變背後成因。

「例如，學生三科成績同時下跌，會否與家庭因素、學習態度轉變有關？又或者僅中文科下跌，但數學、英文皆有進步，便要思考是否中文科教學技巧、課程內容的關顧有所不足？即使是高能力組別學生分數下跌，亦可以察覺老師對資優生的照顧技巧是否存在不足，這就是 AI 協助我們建立分析系統，深入掌握學生能力，從而優化學校的學與教政策及教學效能。」

減省行政及備課工序 釋放老師時間照顧學生

別以為學校老師的工作僅限於傳道授業，背後還有不少繁重的行政工作。不妨大家猜猜看，一間學校一年大概要處理多少份通告？答案是多達 300 至 400 份！「平均來說，每日都需要發有一至兩張通告。以前要花時間撰寫內容、調整格式，現在只需要輸入活動目的、日期、地點，AI 就可以按照學校格式生成通告，同事核對之後就可以簽發，節省大量文書時間。」

除了草擬通告，教師團隊還需處理共同備課紀錄、編排時間表、調配代課安排，以及整理各類招標文件等繁瑣事務。「以往同事備課、舉行共同備課會議，商討完畢後仍要花時間撰寫會議紀錄。現在這套AI可以透過語音輸入，自動整理會議重點，亦可以預先輸入課題、教學重點與難點，以AI生成教學大綱，以往一小時的備課，現在大約15至20分鐘便可完成，節省的時間便可以投放於學生學習之上。」

多感官互動教學 展現學校教學特色 讓家長看見學生未來競爭力

學校一直推動互動化、具體化、視覺化、多感官學習，區校長形容AI就是一個教學媒介，令教學更有趣，亦向家長展現學校如何培育學生面向未來所需的能力。

面對學生專注力和學習模式的轉變，區校長認為，透過以上四大方向建構課堂，往往能帶來更好的效果，他以《二十年後的我》教學活動作例子，「我們小時候都會作一篇以《我的志願》的文章，但如何令學生覺得有趣？我和中文科同事便一起構思，讓學生先寫下自己未來志願後，在取得家長同意下，利用 AI 生成他們20年後對應職業的模擬影像，再印出相片送予學生。有家長表示，這張相片現在就放在書枱上，時刻提醒小朋友當初訂下的目標。現在不少小朋友未必很清楚自己的未來方向，透過這個活動，可以把目標具體呈現出來，引導他們認識自己的興趣和強項。」

建立安全學習環境 培養學生在AI時代的3大能力

區校長表示，Private AI 的數據留校特點，能令家長更安心。他表示：「這套 Private AI 是在地化運作，家長明白數據只保存於校內，便更願意將資料交予學校，亦理解我們善用數據的目的是協助學生學習。學校就如一個大家庭，家長將學生交託予我們，盼望學生平安成長；學生的人身安全要照顧好，學生數據亦然，我們必須妥善保護。」

 
推動 AI 教學，並不是要用 AI 取代學生思考。區校長指出，AI 時代最重要的是培養學生三項關鍵能力——懂得提問、懂得求證，以及懂得負責。懂得提問和求證，是有效運用 AI 的基本能力；至於懂得負責，則是使用科技時不可或缺的素養。

「學生要尊重別人的私隱，也不可以抄襲，更不能直接照搬 AI 的答案，而是要把知識真正內化，再用自己的文字和表達方式呈現出來。正如我們一直強調『以人為主、電腦為輔』，無論科技怎樣進步，學生的批判性思考始終最重要。這三方面，都是 AI 時代的學生必須認識和掌握的。」

AI 始終是輔助教學的工具，最重要的仍然是老師發揮專業，配合學生需要，推動他們成長。區校長表示，學校會繼續善用這套 Private AI，培養學生適應未來科技世代的能力。