走進森林教室養成孩子抗逆力 多一點經歷困難學會應對︳顏鎧銘校長隨筆
發佈時間：18:10 2025-05-27 HKT
三月尾跟隨學校遊學團到了台灣幾天，這次的「團友」是來自三至六年級的學生，也是學校第一次讓三年級學生參加「長途」遊學團。可惜天公不造美，五天的行程有四天都在風雨中進行。如果是自己參加旅行團，大概沿途會怨聲載道，心有不爽！說實在，旅程中原本平整的步道變得泥濘不堪，學生的鞋子很快就被泥水浸透，當時我挺擔心小三的孩子會晴天霹靂，接受不了。然而，經過多年森林課程洗禮，這群學生在台灣遊學團中的抗逆精神，讓人感動。大風大雨，我們每天都踩着濕漉漉的鞋子，頂着滿身雨水，可是孩子們卻沒半句抱怨，還享受着雨中景色，師生們風雨同路，彼此幫助，構成了一道難忘的風景。
森林課程助學生面對困境
很多人聽到森林課程，第一印象便會聯想到保護環境、愛護自然等主題。這些當然都是森林課程會牽涉的內容，然而整個課程的設計理念，其實更着眼於「人的成長」。
森林課程經常強調走出課室學習，無論是到郊外遠足、行山、露營，還是河溪涉水、划艇、潛水，除了把自然當作教室，更要學生經驗「未知」和「意外」，學習「適應」和「面對」。這也是我們介紹森林課程時，常常強調「抗逆力」的原因。困境很多時就是我們對環境改變的不適應，或對將來的不確定等而來的情緒。如果學生多一點經歷困難，並能有機會去嘗試處理或應對，無論最終困境是否可以解除，至少在情緒上可以學習如何緩解。正如我們控制不了天氣，但仍能樂在其中，享受旅途的愉快。
學校起爐燒棉花糖 實踐中學習面對困難
近年很多學校大力推行「做中學」（Learning by Doing），森林課程可以說是最能貫徹這一教學理念的表表者。我們從課程設計的第一天，就明白森林課程不可能是紙上談兵式的傳統教學模式，親身走出課室才是唯一可行的學習方式。其中我特別喜歡「生火」的環節。學校從小一開始便讓學生嘗試用火柴、打火石、枯葉等生火。過程循序漸進，最初只是點燃一枝蠟燭，之後是燃起一個小火球，再來是點起一個炭爐，最後大家一起燒棉花糖吃。過程中發現原來不少學生很怕火，其中一個原因是在家中完全沒有機會接觸，一提起火就只會聯想起危險。家長的過度保護，有時也成為了孩子脆弱的原因。
我經常帶女兒去公園，總會看到一些家長圍在孩子的身邊，不停說着「小心啲」、「唔好爬咁」、「唔好跑咁快」等等的提醒，有些更會直接出手阻止。這種過度保護的愛，雖溫暖，卻可能無形中束縛孩子探索的翅膀。森林教育是親子關係的橋樑，讓家長學會放手，給予孩子面對挑戰的空間。當孩子在泥濘中跌倒又爬起，當他們在火光中戰勝恐懼，家長的眼神從憂慮轉為欣慰。我曾見一位母親在活動後擁抱孩子，淚中帶笑地說：「我從沒想過你這麼勇敢。」
我們不妨讓森林課程的精神，走進親子關係中，讓親子間多了信任與理解，共同編織成長的美好回憶。
通德學校顏鎧銘校長
學生稱呼為顏色筆校長，深信教育可讓孩子變好，孩子可讓世界變好，每個孩子都值得被看見。積極推動「森林課程」及「校園關愛文化」，願每個孩子在成長旅途上綻放異彩。
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