推动全校性环境教育 绿色学校模范｜公民视野
发布时间：14:00 2025-05-07 HKT
公民视点
当今全球面临着气候变化的巨大挑战，环境教育已成为世界各地学校的重要课题。然而，香港在「全校性环境教育」方面的研究仍然较为薄弱，缺乏全面的数据和分析。全校性环境教育（Whole-School Environmental Education）涉及整个学校社群（包括教职员、学生、家长等），结合地方和社区力量，集体创造适合实施环境教育的情境，以提升学生的环境素养。
缺深度及跨学科连结
然而，香港的学校在实践全校性环境教育方面仍然缺乏系统性的研究。因此，笔者旨在填补这一空白，邀请本地中小学校参与自我评估，了解全校性环境教育的发展现况。通过这次研究，我们希望搜集具体的数据，并与国际标准（如台湾及美国）进行比较，探索香港学校在环保教育方面的优势和改进空间。
根据我们的研究数据显示，香港学校在推动环保教育方面面临系统性挑战。4个项目均只达到五至六成的分数，显示出学校在课程设计和政策支持上仍有不足，尤其是在强化教师培训和领导层支持方面。在「学与教」方面的得分为56.94%，显示环境教育虽有初步融入，但缺乏深度和跨学科的连结。
此外，学校普遍缺乏有系统的环境教育考核制度和与社会资源的有效整合，数据显示校外资源的引入仅有中等水平。要从根本上解决这些问题，可以通过建立绿色学校的模范，培养未来领袖，强化教师专业培训，并全面整合可持续发展教育，促进学校成为推动社会可持续发展的先驱力量。
公民思考
- 学校应如何强化环境教育课程的设计，使其成为核心内容？
- 教师培训在环境教育中扮演了甚么样的角色，如何提升其质量？
- 如何促进学校与社会资源的有效整合，以提升环境教育的影响力？
- 在全校性环境教育实施过程中，社区参与的重要性体现在哪些方面？
这些问题旨在引导学生从多元角度思考环境教育的实施挑战，促进对社会责任的深入理解。
公民素养
1. 关乎世界未来的议题的感知
- 在当前全球面临的重大挑战中，学生对气候变化、环境保护和社会不平等等议题的感知和反应至关重要。
2. 情感的培养
- 同理心：学生应学会感受和理解他人，特别是那些受到环境和社会挑战影响的人，促进对全球议题的关注和理解。
- 责任感：面对气候变化等议题时，培养学生的责任感是关键，使他们意识到自己在解决这些问题中所能发挥的作用。
3. 行为的转变
- 积极参与：学生应参加社区活动、志愿服务或环保项目，通过实际行动支持可持续发展和社会变革。
- 倡导与发声：学生应勇于表达自己的看法，影响周围的人，推动社会的进步。
4. 批判性思维与反思
- 学生应从多角度分析问题，批判性地思考各种解决方案的可行性，并反思自身行为对环境和社会的影响。
大自然保护协会（TNC）2018年的「自然大作为」环保领袖培育计划：
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文：黄梓晴（香港中文大学社创校园研究员）、潘嘉颖老师（圣马加利男女英文中小学）
（本专栏由EDUTION NETWORK统筹供稿）图：星岛图片库
参考资料：
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