李伊莹 - 键盘上的灵动与纸墨间的底蕴｜来论
发布时间：13:27 2026-11-10 HKT
教育局近日公布《小学资讯与创新科技课程框架（拟定稿）》，建议小一开始接触英文键盘输入，小二学习以汉语拼音输入中文，引来不少关注。究竟该如何在数码科技与传统文化之间为孩子搭一道桥，值得细想。
小一学键盘输入，重点在「体验」，不在「精通」。这个阶段，孩子的中英文词汇量尚待累积，学校绝不会要求他们成为「打字能手」，更不是要以键盘全面取代手写。教学的本意，是让孩子建立一个基本概念：除了手中的铅笔，键盘也是把脑海想法化成文字的工具。随著电子学习日渐普及，早一点认识键盘输入，有助他们日后借助不同工具跨学科创作，例如用AI辅助绘图，配上简易文句，制作动感故事书；也可完成风险较低的电子堂课或评估，让老师借助AI更快掌握学生学习情况，提供较个人化的指导和跟进。体验键盘输入，等于为孩子打开一扇探索科技的窗，开拓更辽阔的学习空间。
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小二引入汉语拼音输入法，则是顺势而为的「知识迁移」。现时孩子自小学习普通话，对汉语拼音并不陌生。将普通话课已掌握的拼音知识，灵活运用到电脑键盘上，不过是把所学延伸至资讯科技领域，适应起来自然事半功倍。
当然，键盘输入的体验，不会动摇小学中文科一贯的课程目标。即使孩子懂得输入法，中文科对文字「形、音、义」的培养依然不可或缺，因为这是语文学习的根本，也是文化底蕴所在。文字背后蕴含深厚的文化价值，许多老师会细说构字原意，例如「休」是人在树旁歇息；「明」古字多作「朙」，从月从囧，囧像窗牖，说的是月光淌进屋里，一室皆明。把这些缘由说给孩子听，造字的智慧便能具象呈现，而不是字形随意凑合。近年不少学校推行书法教育，让学生认识楷书、隶书、行书、草书等字体风格，透过练字感受中华文化的博大精深。因此，孩子不只要能辨字、懂输入，更要懂得写、写得好。学习笔顺、间架结构、部首，以及默写生字，正是要确保他们在离线或没有电子工具时，依然能随手挥毫、精确表达。将来孩子若需要学习其他输入法时，这些语文知识仍是重要基础。
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我们期待培养的下一代，能在键盘上驰骋创意、善用科技，也能在纸墨间沉淀心灵、扎稳根基。这才是教育最美的风景。
文：香港津贴中学议会主席、九龙真光中学校长及小学部总校长李伊莹
