田北辰指规管教师指引字眼含糊 学术讨论随时变「损害教育」 促厘清定义免校长无所适从
发布时间：12:12 2026-05-17 HKT
实政圆桌召集人田北辰今（17日）在社交平台发文，关注现时规管教师专业操守的指引。他同意规管教师专业属合情合理，但指出部分违规行为的定义过于宽阔，例如「损害学生福利」等字眼缺乏清晰界定。他引述多位校长亦表示不知如何界定「违规界线」，呼吁教育当局提供更清晰定义及具体例子，以免教育界形成「多做多错、少做少错」的保守做派。
田北辰发文指，他于上周五晚参加了一个校监培训课程。课程内容提到，若教师的专业操守出现问题或有不当及违规行为，而法团校董会或学校管理层未有采取适当的纪律行动，将会被视为不合规。
田北辰坦言，校董会难以无时无刻掌握每位教师的日常行为，主要依赖校长适时通报以作讨论。然而，他对简报上列出的「不当或违规行为」举例表示关注。他特别点出其中一项关于「活动表现未符校方／教育局要求」的补充说明：「任何类别的授课、教育、康乐或活动，若教育局常秘认为在某方面对学生的福利或一般教育有所损害，均不得在学校进行。」田北辰质疑，条文中的「福利」及「一般教育」定义「好阔好阔」，令人难以捉摸。
提出两个例子忧动辄得咎
为了说明定义含糊带来的隐忧，田北辰在文中提出两个例子：第一，若老师为培养学生的多角度思考及批判性思维，在课堂上引入具争议的时事或社会议题进行学术讨论，「就算老师嘅原意系学术讨论，但若个别家长对此感到不满并向教育局投诉，此类学术讨论会否被当局认定为『对教育有所损害』」。
第二个例子是，若学校戏剧老师安排学生演出探讨青少年健康，或家庭暴力等议题的戏剧，如实反映社会现实，有关做法又会否被解读为影响学生的心理健康（即损害学生「福利」）。
田北辰表示，他曾就此议题与多位校长交流，发现他们也不知如何界定「过咗条界」。
田北辰建议，当局应将重要字眼的定义写得更加清楚，或提供更多具体例子，让校长能够尽责地把关，并适时向办学团体汇报。他强调，不希望教育界因为规管界线模糊，最终演变成凡事要有「风吹草动」便即时通报，甚至令整个业界秉持「多做多错、少做少错」的保守态度。
