国情教育幼小做起 分阶段推行:幼小薰陶 中学实践|高主教书院前校长杨世德专栏

更新时间:13:16 2026-02-03 HKT
发布时间:13:16 2026-02-03 HKT

近年走访学界,不难发现「国情教育」已成为香港校园生活中重要及必须的一环。从每周庄严的升旗仪式,到各式各样的中华文化周,甚至返内地考察调研,国情教育在香港的中学及小学阶段已不仅是普及推展,更是逐步深化。然而,作为一名在教育界前线多年的校长,看着这些成果,我常在思考一个更深层的问题:在学生的爱国教育成长光谱中,我们是否起步得够早?

品格价值观「三岁定八十」

俗语云:「三岁定八十。」这并非无稽之谈。教育心理学早已指出,幼儿阶段是大脑发育最迅速、可塑性最强的时期。人的价值观、品格,乃至对事物的情感及爱好,往往源于幼年时期的潜移默化。若我们认同孝顺父母、尊重师长、帮助弱小、有正义感这些美德需要从小培养,那么,认识自己的国家、建立对民族的归属感,同样不应等到孩子长大后才开始。幼稚园阶段的国情教育,并非要灌输艰涩的政治理论,而是侧重于「情感连结」。透过认识国旗、接触传统节日、聆听历史故事,让幼儿在游戏与生活中,自然地对「中国人」这个身分产生亲切感及认同感。

(图片来源:教育局国民教育一站通)
(图片来源:教育局国民教育一站通)

网络世代的资讯挑战

我们必须正视一个现实:当孩子升上高小及初中,他们的价值观已逐步成形。这个时期的青少年正处于探索自我的阶段,对权威容易产生质疑。更关键的是,现今网络资讯泛滥,青少年每天在虚拟世界接触海量讯息,真假难分。

(图片来源:教育局国民教育一站通)
(图片来源:教育局国民教育一站通)

若他们在成长早期未建立稳固的价值观根基,又缺乏足够的资讯素养去分辨真伪,便极容易被外国媒体及网络上偏激、片面甚至虚假的资讯误导。一旦在价值观上出现偏差,对国家产生误解,届时再想纠正,往往事倍功半。因此,「预防胜于治疗」,在白纸般的幼年时期打好「底色」,至关重要。

(图片来源:教育局国民教育一站通)
(图片来源:教育局国民教育一站通)

分阶段推行:幼小薰陶 中学实践

基于上述观察,我认为国情教育的推行应有层次之分。在幼稚园和小学阶段,应将国情教育有机地融入学校课程内。例如透过绘本教学、音乐欣赏、话剧、传统工艺制作、说好故事等软性手法,让孩子从小「知根心、懂国情」,在感性认识中积累基础知识。

(图片来源:教育局国民教育一站通)
(图片来源:教育局国民教育一站通)

当这些孩子升上中学,具备了基本的认知与情感基础后,教育的重点便应转向「实践及探索」。中学生不应只留在课室,而是要「走出去」。学校应组织学生回内地进行实地考察、参观企业、参与义工服务、进一步了解中国发展大局。试想,当学生亲身站在历史古迹前,或亲眼见证国家的科技发展,那种由内而外的震撼与认同,是任何课本都无法替代的。

(图片来源:教育局国民教育一站通)
(图片来源:教育局国民教育一站通)

结语:为下一代建立稳固根基

教育是一项细水长流、深耕细作的工程。各位家长、各位同工,让我们从幼开始,用适合孩子的方式,在他们纯真的心田里播下爱国爱家的种子。只有根基扎得深,我们的下一代才能在复杂多变的资讯洪流中,具备明辨是非的能力,成为有承担、有视野、愿意为国家奉献的新一代。

图片来源:教育局国民教育一站通

高主教书院前校长杨世德
曾任高主教书院校长,任内大幅提升学校成绩至Band 1A,对中小学升学策略素有研究;本身亦是前香港手球代表队及羽毛球青年军成员,现任多间学校校董并担任香港岛校长联会荣誉会员部执委。

高主教书院前校长杨世德
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