正向教育︳遇挫折小朋友最怕听到这句话！生命教育老师林秋霞：要欣赏尽了力的自己

正向教育︳情绪无色无味、无形无相。每个人都有情绪，学童压力层叠积压，纠缠难解，最不欲见是放弃生命。教育局推出了《精神健康素养》资源配套，期望学生认识精神健康，在有需要时寻求协助，同时提醒学校需优先考虑学生的精神健康，勿只关注课业。环顾本地，早有生命教育工作者、学校甚至幼稚园，着力推动正向教育，望能将正面的种子植根于学童心中，就算面对失败挫折也能安然面对，一起面对生命不止是学业的挑战。家长作为孩子身边的必然同伴，也可尝试转换思想，以新方式跟孩子相处，让彼此成为互相生命的光，微亮而温暖，一起走过成长的岁月。

正向教育不应只是如此

让我们先认识这个人。香港挫折教育发起人、Why Not Education创办人及总监林秋霞（林老师)，毕业于香港中文大学新闻与传播学院及教育学院，完成学业后当上了中学通识老师教F班，自豪同学各有专长且乖巧，至今仍然相聚，亦师亦友。正正这一班若然以成绩计是failure，却是林老师眼中如珠如宝的学生，加上2017年很多学童轻生新闻冲击，令林老师顿觉「教育不应只是如此」

以伤和伤而深深结合

「无错，他们是F班，可是他们幽默、有人情味、懂照顾人，这些特质就算考科科A也未必拥有，加上社会令学生感到好像只有成绩好才有出路，我反思难道社会真的只有一条出路？如果离开教席，我可以做甚么既能搣走这些学生的标签，又同时建立一种正向思想？」

坦言以策略性方案进行理念 ，林老师觉得一味说成功自强已不合时宜，而她非常喜欢村上春树的一句话「以伤和伤而深深结合。」（《没有色彩的多崎作和他的巡礼之年》）于是大胆地想到以「失败挫折」为出发点，再参考澳洲一间学校的「失败周」，当时跟循道卫理合作了一个连续四天的活动。「以逆向角度进行正面的思想教育，从最初争议声中走到今天，学界开始赋予更多信任与支持；大家试想想，如果跟一位已经受伤的孩子高喊『你积极啲、勇敢啲』其实是违反人性，让他感到更受伤。」

幸福从没有远离

抱持着这份信念，林老师开始走入校园，四年来举行一场又一场的生命教育讲场，虽然主题或有不同，但主轴都是依着孩子成长需要，配合社会发展趋势，面对小学生或中学生都大谈失败、挫折，咦，说好的正向呢？「如果没有好好装备自己，由得伤痛蔓延，那么伤口就永远没结疤，孩子从没有得到安慰。」林老师说生命教育没有即时回报，只能播送种子到孩子的心，并期望再深入一点，走进孩子的家庭。「早前在大埔浸信会公立学校举行了『幸福照相馆』活动，让家长与孩子一起在复古场景中拍照留念，家长走进那些具回忆意义的场景已经非常感触，也让他们记起孩子出生时的美好，提醒自己毋忘最初的幸福，好些家长都感动落泪，在功课与考试之，幸福其实从没有远离。」

孩子，请为自己存活

在讲求成绩好就是卓越人生的年代，常说的学童压力除了学业，每个孩子面对的各有不同，但林老师以过往任通识老师时的教材概括：个人成长、人际关系。「踏入后疫情年代，整个社会气氛已不同，个人成长、人际关系的难题剧化，孩子没有未来感，更甚是没有朋友，难道家长还说读好书、揾好工、以后一世好轻松？孩子只感离地。若然家长能跟孩子直认社会好艰难，既然看似没有未来，不如就当每天都是最后一日好好去过，相信孩子反而能得到安抚，以及感到家长是与自己同步。」

学童的生活与成绩高低挂钩，林老师坦言要尝试源头减压。「做人每分钟都有压力，同时也忘了所有令自己开心的东西其实是免费，阳光空气鲜花，世界如此美丽就是创造给大家欣赏，何以孩子总感到读书辛苦？因为他们不是为自己读书。从前还是在校老师，学生交功课时常说：『交功课畀你。』我一定纠正：『不是交给我，是为你自己交。』要告诉孩子，你们是为自己存活，不是为家庭为期望为成绩，如果他们只懂为别人而干，到头来所有意愿都是别人的，当遇上困难就会更感挫败，失却所有勇气。」

对焦需要说适当的话

林老师同时提醒：家的样子就是孩子的样子。「华人社会不流行赞赏，又讲求谦虚，家长自己都不是在受欣赏的环境中成长，没有放过自己，也没有放过孩子，对着孩子自不然开口『咁慢』、『点解成日做唔到』，我们要在家庭凝结欣赏文化，不是盲目吹捧，也不是单一地只欣赏成绩。一位辅导心理学家曾跟我分享，人生是不断遇到自己，为何我们会责备孩子？因为他们做不到自己想做的事，又或自己做到而他做不到。家长们，多不值得，明明是爱孩子，却用了自己过往也不喜欢的方法去对待孩子，结果大家都受伤了。」

家长能放弃固有的相处糢式，探索并看进孩子的内心，孩子一定能感受到，林老师说：「曾问过中学生最不想听到哪句说话？（努力、加油？）Exactly！我没努力吗？晚晚做功课做到十二点几啊—— 我们要对焦需要而说适当的话。家长明明希望孩子成为更好的人，但不期然让他感到自己是一个失败的人；孩子输了比赛，最怕家长说『你下次再努力』。一个『你』字将孩子推进了一个人孤单的境地，他们不是要建议，而只想要安慰，要是家长能告诉孩子『辛苦了，下次我们一起努力』，孩子知道自己不是孤军作战，会有人陪、有人谅解，试问怎会走到不可逆转的状况呢？他们痛苦无助站在边缘时，要是有一丝记起曾有人告诉他们会陪伴面对一切，事情或许就能改变了。」林老师说到眼睛红了。

也请关怀老师

跟学校合作办生命教育，林老师感受甚深是也请关怀老师。「从来都说学生、家庭与学校是铁三角。自己都做过老师，太明白老师的辛劳与压力，他们也很想跟同学表达关怀，可是繁重的课业，实在没时间没空间再拨多点时间到学生身上，其实老师内心也有很多杂物，需要整理清洗，唯有强壮好自己的心灵，才更能看见孩子所需，成为他们的好伙伴。」

后记：on the way

推动生命教育多年，林老师承认自己也常遭受挫折。「唯有自己学习转化。这一刻我问自己：唔做就冇压力，又或重复过往就不会失败，可是，停滞不前对我来说才是挫折。很喜欢一句说话：刚强是我，脆弱也是我，我会欣赏尽了力的自己，开心自己有尽过力，这些年我一直是on the way、on my way，也希望大家是on your way not on their way！」

由小猪到叻猪到珍珠个珠

大埔浸信会公立学校的生命教育由最初小五「挫节」、小六「未来」，渐渐发展成每级各有主题：小一「幸福」、小二「优秀」、小三「奇迹」、小四「We are电影大联盟」。探访当天由林老师带领的「优秀日」活动，先有电影《莎乐的神奇网网》欣赏，然后林老师以电影中的小猪带出每位同学都要赞赏自己的「叻猪」（优秀）事，再画出「叻猪奖」（校长老师都有份）加冕自己，最后林老师提醒同学：「我们每只小猪都是如珍珠般珍贵的宝珠（大意）。」恍若明珠般珍贵，愿每位孩子都是快乐的儿童。

文：刘佩桦

图：由受访者提供
 

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