救恩学校成正向教育模范 荣休校长陈梁淑贞：教师应先关爱学生
发布时间：08:00 2022-09-29 HKT
向有「Happy School」之称的私立救恩学校（小学部）时任校长陈梁淑贞，可说是本地学界最早推行正向教育的一分子。荣休后的她继续到不同学校推动正向教育，培训校长、老师，并协助办学团体发展相关校本课程。十年前，当她初次听过Geelong Grammar chool校长分享，觉得与自己过去的教育理念相近，而理论背后有大量研究数据支持成效，遂开始了解这门教育心理学。「Dr. Martin Seligman认为，过去心理学焦点主要放在人类心理的负面问题和精神病上，却忽略人的性格强项，加以发展同样帮到自己面对人生障碍……那是研究得出来的结果。」
撰文：罗惠仪
摄影：禇乐琪（部分照片由受访者提供）
奉行儿童为本教育
从事教育逾四十年，一直奉行儿童为本教育，认为教学只针对错处、弱项，未必对学习效能有帮助。「因此，设计的校本课程必须要多元，配合校外延伸学习，会见到小朋友整个人焕然一新。」她续指，非「拔尖补底」，而是处理整个人的心理需要。
自二○一四年，救恩学校正式推行「正向教育」，当时该校全体教师接受澳洲Geelong Grammar School在港举行的各项培训课程，并开始不同延伸活动，如为二十四个性格强项而设计的课程，令学生投入及有效能感。她前后往Geelong Grammar School考察四次，除了学习正向教育推行策略，还将之渗进学校文化。「教师很重要。入到学校，如老师懒洋洋、不住骂学生，特别是新入职教师，很易受学校文化感染。于正向教育上，老师要爱钖、关心学生，身体力行由心出发。」「爱的教育」像老生常谈，就算哪套教育理念，以至正向教育的本质，其实也离不开对学生有爱。「这点我执得紧。老师没有正向思考，哪如何感染学生？」
校本课程 培育身心灵健康
为令学生的身心灵健康，陈梁淑贞解释，不但需要学校缔造良好氛围，正向教育亦有相关技巧要注意，像与人正面沟通、怎样以主动和有建设性的方法回应别人（Activeconstructive response）、用心聆听及提问如何令对方更详细描述等。「在正向教育课堂，我们会用角色扮演，教如何有效沟通；其他处理情绪上，可以做运动、深呼吸、与朋友倾偈等。很多女生不爱郁动，我会办一支排球队，透过team sports，处理情绪及学习与人沟通。」
学校管理层 先有正向思维
前文提过，正向心理学并非叫人看任何事物「一面倒」正面乐观，陈梁淑贞表示，正向教育中有两个很重要的支柱：「乐观」与「毅力」（Resilience）。「培育小学生乐观不是难事，基本上小朋友都易开心。若果小朋友乐观，毅力相对较高。Resilience指内在是否有足够力量 ── 那是爱。」然而，当儿童受到周遭对自己的压迫，爱又从何来？陈梁淑贞表示，过去在学校即使是成绩最差的那批，他们的思考都未必负面。「学校不会标签学生，分精英班是我最反对的做法。」她忆述，曾有位严重读写障碍的学生，难以应付考试，她甚至不断向其他中学为他「求位」，最后，该学生成功赴英升读大学，修读法律。「他入到一所Band 3学校。除了学术成绩，他有很多强项，像运动、领导才能，有很好的成长型思维……结果，他在那所学校深受同学欢迎，成绩亦不错。」当教师没有正向思考，哪会为不同能力的学生发掘潜力，令他们身心灵活得更健康？而校政包括功课、考试政策、校本课程等，都需要一一渗入正向思考，才能推动成功。「很多『不专业』的正向教育，是这些基本政策亦弄不清楚。」她反对精英教育，正是学校推行相关政策培育精英，只造就「高分低能」，实有违教育本质。「考得高分，但情绪差，well-being一定差。」
陈梁淑贞强调，社会不会完美，原生家庭背景各不同，人生际遇各异，学校更要做好正向教育，帮助学生学习不同技巧，有毅力面对逆境。「当家庭有问题，若果学校可以帮一把，对学生影响已经很大。如果家庭、学校也不做好，社会又有很多问题，即是赶学生往绝路。」当内心强大，盛载负面情绪能力高，接受逆境能力强，才有反弹力量。
