小四生一句「凭咩你叫我做功课？」令老师又惊又嬲 3方法教出懂得感恩孩子
发布时间：09:30 2026-10-19 HKT
一句「关你咩事」，不时都会听到出于孩子把口。明明只得几个字，却往往令大人又嬲又心痛。近日一名课后功课班导师在社交平台Threads发帖，以「教育界已死」为题，分享在天水围某小学课后功课班的亲身经历，指一名小四学生竟对她说出「关你咩事？凭咩你叫我做功课？点解我要听你讲嘢？」事件引来大批网民留言，有人感叹现今学生礼貌不再，亦有人认为问题根源在家长与学校高层。
老师亲述：小四生反问「凭咩叫我做功课？」
该名老师在帖文中写道，当日首次到天水围某小学负责高小课后功课班，期间一名小四学生突然对她说：「关你咩事？凭咩你叫我做功课？点解我要听你讲嘢？」老师当时回答：「就凭做功课系你作为学生嘅责任，教学生做功课系我作为老师嘅责任。」对方随即「冇声出」，之后「ee umum」一轮便完结。
老师坦言，那一刻「又惊又嬲」——惊的是怕被家长或主任投诉「唔可以咁恶对学生」，嬲的是现今世代学生竟够胆如此无礼。她回忆自己读书的年代（2006年），「我小学冇一个人系够胆咁同老师讲嘢，实见家长+见校长」。她认为现时社会风气倾向认为老师应该「大爱唔闹人」，只用引导方式教导学生有礼貌，但她深信：「唔闹唔吓，佢只会一试再试你嘅底线。」她更直言：「咁多老师走，系家长和学校高层一手造成的。一个地方，系有几差，先会连教育都会有人话已死？」
网民热议：社会整体礼貌下滑
帖文引来大量网民留言，不少人认同老师的看法。有网民表示：「唔好话学生，成个社会都好似冇晒礼貌呢样野，唔该sor都不知几耐冇听过。」老师回应：「呢个真。出到嚟社会先知唔系个个有家教。」
亦有网民赞赏老师的应对：「我觉得你解释得好好㖞，冇发癫又讲道理。」另有网民直言：「而家啲细路唔尊师重道，怪兽家长功不可没。」
家长留言掀反思：孩子冇错？
不过，亦有自称家长的网民提出另一角度：「作为家长，我认为孩子冇错，点解要做功课？」此留言虽然简短，却点出部分家长对功课价值的质疑，亦反映教育理念的分歧。老师回应时强调：「重点不在做功课，重点在于为什么可以有礼貌地向任何人讲呢啲字眼『凭咩』、『关你事』？其次，请问唔做功课，喺功课辅导班做什么？坐？」他更直言：「做功课，不是我们定的，我也不想改。请问返教育局/高层。」
专家教3招培育有礼貌孩子
面对孩子无礼言行，家长可以怎样做？根据心理学博士Dr Rosa Kwok的分享，她曾参考哈佛大学精神科讲师Lauren Marchette提出的「共同调节」（Co-regulation）概念，以及儿童心理学研究，以下3个方法有助家长引导孩子学会礼貌与情绪管理：
1. 先接纳再引导
当孩子表达强烈情绪，甚至说出无礼说话时，与其立即制止「你不可以这样想」，不如先接纳他的感受，回应：「谢谢你愿意告诉我，我知道这很不容易。」被理解的感受，是情绪平复的第一步。待孩子冷静后，再引导他思考：「如果我们用另一种方式说，会不会更好？」让孩子明白，情绪可以表达，但方式需要学习。
2. 陪伴共存 提供选择
孩子喊「我做不到了」或「关你咩事」时，可先承他的努力或困难：「我看见你真的很用心，这份功课确实很难。」再一起讨论：「要不要先离开五分钟，走走再回来？还是你觉得坚持做完再休息更好？」不同孩子有不同调节方式，关键是共同决定。让孩子在安全氛围下学习用合适语言表达需求，而非用无礼说话推开别人。
3. 长期陪伴 内化机制
Co-regulation不是一次安抚，而是持续练习。在安全的陪伴下，孩子一次又一次把情绪「剥开」，会发现困难没那么可怕，自己也有能力应对。脑科学中的「神经可塑性」正说明：透过反复练习，孩子将逐步内化这套调节模式，未来更能自我安顿，而非情绪爆发。家长日常亦要多示范有礼说话，例如「唔该」、「请问」、「多谢」，让孩子从观察中学习。
身教教教出有礼貌孩子
这则帖文短短数日已引来数百个留言，有人力撑楼主，有人批评怪兽家长，亦有人反思功课制度本身。无论立场如何，事件无疑再次敲响警钟：当学生对老师说出「关你咩事」，当家长认为「孩子冇错」，当老师又惊又嬲怕被投诉——我们的教育，到底出了甚么问题？教出高EQ、有礼貌的孩子，不在于消除负面情绪，而在于陪伴他们学会与情绪共处，并在日常中示范尊重与礼貌。家长先做平静的示范——先听、接纳，再引导。久而久之，孩子自然发展出稳健的情绪韧性与待人接物的修养。
