冯汉贤 - 破除一元培育开发多元智能｜谈经论学

更新时间：18:00 2025-10-03 HKT
发布时间：18:00 2025-10-03 HKT

学校是学生成长与发展的重要场所。学校教育的要务，在于促进学生的全人发展，这远非仅追求一元的学术成绩所能达成。

相信不少读者都听过由美国心理学家加德纳提出的「多元智能理论」。他指出，传统的智能观深受3种思维局限所束缚：「测试主义（Testist）」，认为可量化的能力（如智商）才具价值；「西方中心主义（Westist）」，过度侧重逻辑与实证思维；「最佳主义（Bestist）」，笃信问题仅有单一最佳而否定多元并存之解。多元智能理论正是突破这些框架的良方。它将人类智能划分为八大范畴，除了语言与逻辑数学，还包含空间、音乐、身体动觉、人际、内省及自然观察智能。每一种智能，都是独特的理解世界之窗，也是解决问题的多元工具。

近年，本地学校也开始应用此理论，积极通过课外活动与资优教育推动多元培育。然而，若要真正落实，关键在于将多元智能的培育与课程或课时融合。

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以笔者学校为例，在课时融合上，我们已将「多元智能课」正式列入时间表，每周设置。学生可从模型制作、花艺、电影鉴赏、舞狮、阅读、编程、烘焙、智能养殖等10多个选项中，按兴趣自由选择。此安排不占用课后时间，亦不受传统学科框架限制。每学期重新选课的机制，更能确保学生在初中至高中阶段，能广泛探索并体验不同的智能领域。

未来，我们期望能持续深化多元智能教育的实践。这不仅是为了发掘学生的潜在才华、建立自信，更是为了回应急遽变迁的社会对多元人才的渴求。唯有挣脱「一元标准」的束缚，才能真正实现因材施教的理想，培养出能够丰富未来世界、引领多元发展的下一代。

文：冯汉贤

作者为香港布厂商会朱石麟中学校长、行政长官卓越教学奖获奖者。

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