心理学的教与学：以体验应用深化学习｜智凝都会
发布时间：12:33 2025-05-27 HKT
当谈到心理学的教与学，大家会联想到甚么呢？会否想起那些艰涩难懂的专业术语、篇幅浩繁的学术文献，或是令人眼花缭乱的数据呢？其实，我们可透过有趣的课堂体验和实际应用，深化心理学的学习，使其变得更为生动和多元化，从而提升学生的学习兴趣和投入感。自笔者从事心理学教学以来，均采用以学生为中心的教学方法，重视同学的学习体验，并鼓励他们积极参与不同的课堂活动，充分实践所学的心理学知识。
跨学科学习
举例而言，在网络心理学这门学科中，笔者加入了不少年轻人关注的热门议题，与同学探讨交流，例如ChatGPT、元宇宙、虚拟实境（VR）、扩增实境（AR）、人工智能（AI）、虚拟伴侣和电子商务等。
在探讨人工智能和艺术的导修课中，同学尝试利用人工智能写诗、创作图片和音乐。我们也尝试在芸芸诗作中，竞猜哪首才是人工智能生成的作品。笔者希望可借此引发同学思考，人工智能固然能为我们带来极大的便利，但对于重视人文精神或艺术创作的领域，这种发展孰好孰坏，也许仍然存在很多值得讨论的空间。
另外，在探讨网上直播带货和营销策略的导修课中，笔者为同学准备了香水、柠檬茶等生活化用品。同学须化身直播主或关键意见领袖，利用各种销售手法，向全班推销产品。课堂气氛热烈，无论是直播主还是潜在买家也投入其中。笔者之后与同学分析各组所用的营销策略，例如「薄利多销」或「多送赠品」以吸引顾客，再比对文献上有关网上直播带货的营销手法，看看有哪些异同。以上「从『做』中『学』」（Learning by Doing）这类动脑又动手的学习模式，能激发同学积极思考，以进一步加深对学科的理解。
同学们还会参观位于香港都会大学主校园的心理学及行为科学实验室，并亲身体验心理学的眼动实验。笔者安排同学在眼动仪前观看一条包含不同动物的短片，然后分析他们在短片中所注视的部分。通常受试者对于一些颜色较为突出、在画面中移动的动物较感兴趣。同学能借此学习到眼动研究对于了解人们的阅读行为、广告设计等的重要性。
多模态教学策略
大部分认知心理学的研究也是建基于电脑实验，故笔者的课堂也有不少电脑实验让同学体验和应用所学知识。在语言心理学的导修课中，同学会在电脑实验室进行网上的语言处理和阅读实验。他们须阅读不同的生字，并判断所见的生字是否真的存在，抑或纯粹杜撰。另外，同学亦会观看以不同速度呈现文字的短片，以评估自己的阅读速度。透过以上学习，同学不但更了解自己的阅读表现，还能亲身体验典型的心理学实验。他们会更了解认知心理学研究的基本要素，及体验相关理论如何真实地在自己身上发挥作用。此外，笔者于课堂中常使用Mentimeter、Quizizz和Kahoot等游戏化教学软件，以增强与同学的互动，从而更好地了解同学的反馈及学习进度。
近年来，电竞已成为社会热话，更被纳入为2022年杭州亚洲运动会的项目。笔者借此机会鼓励同学们从认知心理学的角度，分析电子游戏可能为玩家带来的认知益处。例如，玩家操作控制器或键盘进行游戏，对屏幕画面迅速作出反应。这些看似简单的反馈，实已包含复杂的认知处理过程。玩家有机会透过电子游戏训练视觉感知、注意力、空间认知和手眼协调等多项认知能力。
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引用研究辅助教学
课堂亦进一步转向探讨一些大脑训练应用程式是否能有效作为认知训练的工具，并引入心理学界在文献中所提出的正反论据和见解。上述引用研究辅助教学的例子正好向同学展示认知心理学如何与日常生活息息相关。相关文献更为同学提供多角度论证，以培养同学的批判思维。
为应付社会的急速变迁，近年社会对于培养心理学人才的需求更为殷切。上述不同教学策略确实为课堂增添不少乐趣，更希望让更多人知道心理学并不艰深沉闷，而是一门「贴地」的学科。就让老师与同学们教学相长，在心理学的教与学之路上积极探索更多可能性，继续开拓新方向。
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文：香港都会大学人文社会科学院高级讲师、校长杰出启迪教学奖2023（专业教学）得奖者李芷君博士
