彭乐谦 - 拉阔成功的定义 看见学生的努力｜学友智库
更新时间：12:54 2025-04-19 HKT
发布时间：12:54 2025-04-19 HKT
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在传统观念中，学业成绩常常成为评定学生能力的唯一标准，这种做法忽视了学生们各自独特的才华和努力。其实，当学生的努力被认可和鼓励时，他们会更有动力面对挑战并实现自我成长。因此，为了让学生的多方面才能得到发展，我们需要创建一个多元化的环境。
心理学家Howard Gardner（加德纳）提出的多元智能理论，为我们对智能提供新的理解方式。他认为除了语言和逻辑数学智能外，人类的智能还包括空间、音乐、身体运动、人际互动等多个维度。这个理论提醒我们，那些在课堂上表现不突出的学生，在其他领域可能有 极高的潜力。
如果我们对成功的定义过于狭窄，学生的努力很容易被忽视，让他们感觉徒劳无功，这会影响他们的学习动机。我们可以采取以下策略，让学生的能力被看见：
1.提供具体且建设性的反馈：与其给予笼统的赞美，不如针对学生在特定情境下的具体行为给予肯定，这能帮助他们明白哪些行为值得持续和发展。
2.设计可以累积小成功的任务：例如让擅长绘画的学生负责设计班级的布告板，或让对自然科学感兴趣的学生负责记录和报告天气变化。这些小任务不仅可以增强学生的成就感，也有助于建立他们的自信心。
3.创造展示才能的机会：学校应提供各种平台，让每个学生都有机会展示自己的才能。同时，活动后的反思也非常重要，它能帮助学生从经验中学习和成长。
教育的本质是「点亮」而非「筛选」。当我们愿意看见学生在不同舞台的努力，他们就不会因一时落后而自我放弃。正如加德纳所言：「教育的目的不是让所有人变得一样，而是让每个人发现自己的与众不同。」唯有当学生的多元潜能获得肯定，他们才能真正相信——努力，永远值得被看见。
彭乐谦
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为资深学校辅导员及注册教师。
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