冯汉贤 - 课堂四问｜谈经论学
发布时间：12:26 2025-03-14 HKT
如何通过提问，让课堂更具节奏感、更互动，以及为学生带来更好的学习成效呢？这是不少教育专家和老师关注的问题。本篇，笔者将与各位分享在课堂上常见的四种师生提问互动方式，其中各有特色，各有需要注意的地方：
一、师问生答。这是最传统，也是最常见的问答互动。在课堂上，老师占着主导角色，以提问来达到不同的课堂和学习目标。通过高低不同层次的提问，来引导学生动脑筋（包括记忆、理解、应用、分析、评价和创造等）学习。当然，有别于随想随问，如老师在课堂进行前，能因应该课的学习目标和学生程度，设计相对应的问题，教学便会更具成效。
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二、生问师答。与师问生答相反，学生化被动为主动，向老师提出问题。由于是由学生提出，问题不一定是老师预期到的，但这正是一个好机会，能让老师从推敲学生的问题中，了解他们的思路和学习难点等，从而加以点拨教导。
三、生问生答。「生问师答」是由老师解答，而「生问生答」则不一样。当学生发问时，老师不要急着解答，更不妨停顿片刻，让其他同学也作思考。最后我们会发现，很多时候老师是不用自己回答，因为会有其他同学帮助解答。当然这些解答未必全然准确或圆满，老师可再作补充修正，但更重要的是通过他们之间的一问一答，启动了生生互动的良好学习氛围。
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四、师问师答。这是老师版的「自问自答」。在甚么时候老师要自问自答呢？就是当学生不懂、不愿或不敢作答，在无可奈何下，老师唯有自说自话了。不懂答，或许是由于问题太深或问句太复杂；不愿答，可能是因为学生对课堂参与感不足； 不敢答，很多时是心态问题，学生对学习不够信心，怕答错。面对以上不同情况，老师宜因应情况调整，设法改善。
总括而言，善用提问，能大大加强课堂教学效能，这是绝对值得老师们强化的教学基本功。
冯汉贤
作者为中学校长、行政长官卓越教学奖获奖者。
文章刊于《星岛日报》2025年3月14日教育版专栏「学与教」。
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