英华女学校祝慧勤校长专访 从旧生变校长 ：「不标签任何学生，相信每人都能绽放光芒」︳校长专访

校长专访︳走过百年岁月，英华女学校迎来新舵手 —— 祝慧勤校长。身为旧生，她深谙学校全人发展的理念；作为领导者，她决意为传统注入创新活力。从学生、老师到校长，身份几经转变，她如何以教育为志业，引领这所百年名校培育兼具人文底蕴与前瞻视野的新一代女性？让这位出色的师姐娓娓道来。

教师与社工一样自助助人

回忆在英华女学校的求学时光，祝校长从无想过会成为母校的校长。「最初想当社工，觉得这份职业能够帮助别人、与人沟通。后来入读港大英文教育系，发现教师同样是一份与人同行的工作。」她笑着补充，「无论是社工还是老师，都是与人沟通，而我也喜欢照顾人，这或许是我最终选择从事教育的原因。」

毕业后，她怀着满腔热忱回到母校担任英文科老师。虽然因课程改革需要重新整合教学团队而只任教短暂时间，但这段经历却为她日后的教育之路埋下重要伏笔。从英华女学校离职后，她先在一所成立不久的直资中学开拓英国文学课程。「那里的校长给予我很大信任和空间，让我能够充分发挥创意，这段经历让我积累了宝贵的课程发展经验。」

其后，她作出一个让许多人不解的决定 —— 转到天水围一所Band 3中学任教。「当时直资中学的资深同事鼓励我跳出舒适区，尝试领导英文部门。从英华这样的英语环境，转到以中文为主的中学，确实是很大的转变。」说到这里，她的眼神流露敬佩。「在那里我看到了教育最本质的模样 —— 老师的爱心是无限的。他们十几年如一日地坚持，即使学生不领情，仍然每天付出关怀。这种无条件的爱，让我对教育有了更深的理解。」

经过两年的历练，祝校长转到另一所资助中学担任英文科主任，后来晋升为副校长。在外闯荡13年，从未忘记回馈母校的心愿。去年适逢服务英华女学校逾30载的关翰章校长荣休，她自觉已累积足够的行政经验，也完成了校长培训课程，于是决定投递简历，最终成功接任母校校长一职。

初心不变 校长是「老师的班主任」

从旧生、老师到校长，身份的转变让祝校长坦言起初战战兢兢。「面对这所百年老校，难免会思考：该如何在前人奠定的坚实基础上继续前行？不想损害学校的名声，更希望能够传承优良传统，同时开创新局面。」

然而正式上任后，她发现最重要的始终是保持教育的初心。「同事们都说我『很有热诚，温度不变』。其实，校长就好像『老师的班主任』，要用爱心关心他们的人生状态，提供资源让他们学习，这和老师的本质没有分别。」她认为人与人之间的连结十分重要。「自己很顾念人的情感和想法，不是说会因为他人情绪而改变原则，但我会体恤别人，继而作出关顾。这份对人的关怀，不会因职位改变而减退。」

让每个生命找到发光的地方

谈及教育理念，祝校长坚定地说：「每一个学生都可以在其生命里成长，无论背景如何，都能在属于他的地方向前行。」她认为教育的关键在于提供适合的配套与范畴，让学生找到能发光的方向。「上学不应该只是为了读书，学校生活要绽放生命的色彩，让学生感到人生充满热诚、学习是充满光辉的旅程。」她指出，学校已有各种平台让学生展现才华。「重要的是引导学生建立正确的自信 —— 自信但不自大，谦逊但不畏缩。如果真的能够做到这样，其实你本身就在发光。」

彰显女性价值 推崇全人发展

曾在男女校任教，祝校长认为女校有一种独特的甜蜜与凝聚力。「125周年校庆时，八、九十岁的旧生特意从外国飞回来相聚，这种情谊非常难得。」她强调，在现今世代，知识技能没有男女之分，但校方希望塑造「在家里、职场都能彰显女性价值和品德」的学生。「曾在集会中告诉学生，穿上旗袍校服，就应呈现那种美态 —— 不是虚假或压抑，而是展现内在的修养。」

全人教育亦是该校多年来坚持的理念。「学校主张朴素和谦逊，不特意高举个人能力，而是着重全人发展。」她以学校的特色课程为例，中三的「Adventure Day」让学生在开学初期透过历奇训练建立团体精神；中四的「Learning Project」则让学生走出舒适区，在大自然中挑战自我。「这些经历不仅培养学生的领导力和抗逆力，更重要是让她们学会与人合作、关怀他人。」

建立信任团队 回应时代需求

作为新校长，祝校长期望建立一个「一起发光和发梦的群体」，将学校打造成充满信任与教学热诚的地方。「我的理念是待与同工建立信任后，共同商讨学校方向。如果只有我自己的理念，团队未必认同，是走不下去的。」为此，从六月起，她逐一接见全校约110位教职员。「收到许多真诚分享，那怕他们曾经亦是我的老师。老师们的胸襟让我感动，原来他们很欢迎也很爱护我，人事磨合基本没有问题。」

面对教育趋势的快速变化，她特别关注人工智能的应用。「AI已经是教育界的大趋势，但现时部分老师对它应该是恐惧多于欢迎。尤其作为文科老师，看到输入一句话就能生成整篇文章，难免担心。」她希望未来引导老师善用科技，探索人工智能如何辅助学与教，而不是成为学与教的拖累。此外，她希望推动更深度的跨科学习。「单科技能已满足不了社会需求，我们要思考如何让课程真正整合，提升学生的综合能力。」

成绩表不设排名 重视成长思维

作为Band 1学校，学业成绩固然看重，但祝校长更关注学生的精神健康。「学校整体氛围是开心的，但不可否认，现在的年轻人确实多了焦虑的情况。随着科技发展，学生更容易在网络、社交媒体上寻求自我价值，陷入无谓的比较。」

她期望及早识别有需要的学生，例如中一新生可能因成绩落差或新环境而产生情绪问题。「我们在迎新时花很多时间向家长和学生解释：『没有甚么是过不了的，考试成绩多好，都不及你的快乐重要。做得不好，我们也会一起陪你走下去。』」更具体的是，成绩表从不列出排名及分数，只显示等级。「因为我们不希望将同学放在互相比较的氛围下成长。」即使初中实施分组授课，组别安排也会定期调整。「避免让学生觉得自己被定型，这是我们坚持的Growth Mindset（成长思维）文化 —— 不定断你是一个行或不行的人，相信每个人都可以在自己的空间里成长。」

对学生，祝校长期望她们「做一个对自己、对人都充满爱的人」。「首先要懂得爱自己，接纳和明白自己的感受与能力，才能将同样的爱放在他人身上。这是我们在英华想建立的氛围。」

校长面试贴士：展现个人独特性

至于面试，祝校长表示分个人及小组两部分，内容包括中、英文及知识与生活的连结。而收生标准，她强调「真诚、真实」。「让我感受到你是一个活生生的人。有时参与模拟面试或训练得太多，会令学生没有了自己的独特性，这正正违背了我刚刚所说的『绽放属于自己的特色和光芒』。所以来到这里面试，我会期待见到你的长处或独特性。不一定要在某方面有非常突出的表现，但至少能够呈现出待人真诚有礼或真实的性格，能够在我面前自信地present自己就可以。」

文：林诗敏

图：霍楚晖、部分由受访者提供

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