小学科学科︳告别常识科 小一、小四先推行科学科 4大学习范畴+2大课程重点
发布时间：07:15 2025-08-13 HKT
小学科学科︳不知道正阅读本post的家长们，有多少人小学时读过「社科健」（社会、科学、健康教育），甚或更远古的「社自健」（自然科学）呢？1997年，当时教育署将「社科健」整合为常识科，中英数常因而成为小学四大主科；及至2023年，教育局宣布常识科于2025 / 26学年起分拆为科学科和人文科。一直只闻楼梯响的改革，终于进入倒数阶段，而家长内心亦也许有100个疑问，现在一起拆解吧！
小学科学科小一、小四先实施 2027年六级全实行
本年九月份新学年起，分拆后的科学科先于小学一、四年级实施，然后逐级推广到2027 / 28学年，将完成所有级别的过渡。根据教育局的课程框架，科学科将涵盖四个学习范畴：「生命与环境」、「物质、能量及变化」、「地球与太空」及「科学、科技、工程与社会」，共设15个主题，培养学生对科学的兴趣和探究精神，同时强调科学、科技、工程与社会之间的关系。听落有点复杂？或者我们看图表会更清晰。
4大学习范畴
1. 生命与环境：学习人体健康，亦涵盖生物的特性、生态系统、生命的延续、生物与自然环境的相互关系等。
2. 物质、能量和变化：探讨物质的特性和变化、能量的不同形式和传递、力和运动等。
3. 地球与太空：学习地球的特征和资源，气候与季节、太阳系和宇宙的相关知识。
4. 科学、科技、工程与社会：了解航天与创新科技，以及科学过程和科学精神。
小学科学科课程重点
1. 科学探究：鼓励学生提出问题，运用科学方法进行探究，寻求答案和发现知识。
2. 工程设计与创新：学生透过设计模型、产品，了解科学及科技与日常生活的连系，培养创造力和创新思维。
课程内容例子
老师教导「植物的生长」课题时，为针对不同的科学统一概念与跨学科概念，提出以下的关键提问：
| 科学统一概念 / 跨学科概念 | 关键提问句 |
| 系统和组织 | 植物有哪些不同部分？要是缺少了某一部分，对植物有甚么影响？ |
| 证据和模型 | 以实验证明植物生长需要阳光 |
| 变化和恒常 | 植物的生长由种子发芽开始，经历甚么变化？ |
| 形态与功能 | 植物叶子的形状，与其生长环境有何关系？ |
| 物质与能量 | 植物从哪里获得能量生长？ |
评估方式 鼓励多元化
即使不同学校各有评估标准，但常识科多年来于家长心中可说是「最有得温」的科目，变革为科学科与人文科后，教育局对两科的评估方式都是鼓励多元化，而科学科为了顾及不同学习风格的学生能展示所学，认为纸笔评估只是众多评估方式的其中一种，特别在小一和小二更应尽量避免笔试，可考虑以教师提问、口头汇报、实作评估、工程模型 / 产品设计、科学日志、学习历程档案、专题式学习、作品展览及跨课程阅读等多种方式，力求减轻学业压力；家长个心有无定少少？
文：刘佩桦 图：资料图片
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