新来港学童填补收生缺口：从制度差异到文化的4大融合 三方协作构建共融校园︳高主教书院前校长杨世德专栏
发布时间：17:06 2025-06-23 HKT
香港学童人口下降导致学校面临「缩班杀校」危机，内地专才计划带来逾八万随行子女，为教育界注入新血。两地教育制度与文化差异却带来挑战，如内地学生的应试训练与香港的自主学习模式有所不同，语言障碍与社交隔阂亦影响了共学环境。要融合两地学生，学校、家长与社会可作3方面的协作模式，促进新来港学童融入，构建共融校园，将文化差异转化为教育优势。
1. 人口结构转变与教育生态检视
香港适龄学童人口近年持续下跌，教育局数据显示，2025年小一新生人数较五年前减少近两成，部分中学已面临「缩班杀校」危机，去到2029年情况更加严竣。然而，随着政府推出「高才通」、「优才计划」等政策，两年间吸引逾11万内地专才来港，其随行子女超过八万人，意外为教育界注入新血。就以油尖旺区一所官立中学为例，2024年每日接获内地插班查询较往年急升四倍，出名直资学校更因「退一补一」机制成为内地家长热门选择，却也令两地教育制度差异日渐拉濶。
2. 两地制度差异：从应试训练到自主学习
内地教育素以密集型知识传授为主干，学生擅长标准化考试；反观本港教育近年强调多角度思考与自主探究，使到不少内地新生初来港时，因不熟悉「反思报告」撰写而碰壁的个案。这种差异更延伸至课堂表现：内地学生一般因英语水平稍逊，在英文中学出现「听不懂、讲唔出」的困境；本地学生则对内地同侪的全力拼搏感到压力，而且日常生活讨论的话题也有明显的差异。更深层的挑战在于文化认同 —— 香港中西文化交融的社会氛围，与内地重视集体主义的成长背景，或会造成身份认知的矛盾。
3. 共学挑战：从语言障碍到社交隔膜
当两地学生共处校园，差异往往化为日常摩擦。深水埗、上水、粉岭等学校，不难观察到内地学生因粤语不流利，小息时多聚集成「普通话圈子」；本地学生在课堂小组讨论时，抱怨内地同学惯常直接给出答案。家长层面的忧虑亦需正视：本地家庭担心子女在呈分试中，因「内地式催谷」而处于劣势；新来港家长则对本港教育「多角度思维及重过程」的评核方式感到困惑及难适应。
4. 破局策略：三方协作构建共融校园
面对此现实困局，学校、家长与社会需建立「三角协作模式」：
1. 课程革新与教学调适
- 设立衔接课程：针对英语及批判思维开设适应班，参考九龙某中学「学长辅导计划」和新界元朗某中学的「暑假文化语言夏令营」，配对本地生协助新来港学童；
- 推动文化共融：借鉴华南师范大学「岭南文化课程」经验，将粤剧、围村习俗等本土文化元素融入生活教育科，政府当局近年亦有不少资源鼓励学校加深学生对中国文化认识；
- 弹性评核安排：借鉴沙田区某中学的经验，为插班生提供繁简体双语试卷，逐步过渡至全繁体考核。
2. 家校合作与情绪支援
- 创建家长交流平台：透过讲座拆解两地教育文化差异，参考九龙某中学「跨境家长茶聚」模式；
- 加强心理辅导：引入驻校社工及教育心理学家，协助处理文化冲击引发的情绪问题。
3. 政策配套与社区支援
- 提升教师培训：在师资课程加入「跨文化教学策略」单元，强化处理多元班级能力；
- 用社区资源：与非牟利机构合办「粤普双语夏令营」，促进课余跨群体交流。
差异促进养分，多元成就优势。与其视之为竞争，倒不如把握文化基因重组的契机，既保留本土特色，亦吸收内地体系长处。
高主教书院前校长杨世德
曾任高主教书院校长，任内大幅提升学校成绩至Band 1A，对中小学升学策略素有研究；本身亦是前香港手球代表队及羽毛球青年军成员，现任多间学校校董并担任香港岛校长联会荣誉会员部执委。
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