学中文︳启思幼稚园从阅读计划衔接小一 特设「口语壁报板」塑造语境
发布时间：07:15 2024-04-24 HKT
升小学中文︳主张愉快学习的启思幼稚园（下称启思），中文课程以粤语、口语为起点；学校选用自行编写的中书本教学，按幼儿阶段发展及语文学习结构编写，内容循序渐进，更按校本内容加入生活化的故事情节，让幼儿有代入感。
生活化词汇课本
关于学中文，启思幼稚园幼儿园校务主管欧凤珊校长说：「我们不建议两、三岁的孩子书写，所以他们学习中文是以听、讲、读、写为次序，先输入后输出，比如两岁幼儿会开始储存心理词汇，如妈妈说苹果，再向幼儿介绍实物的苹果，他们便知道这是可以吃的苹果。到了三岁时，再加上视觉、听觉、触觉、味觉等感观学习，更为巩固幼儿对苹果或其他新词汇的认知。」另外，课本着重生活化的词汇表达，让幼儿从中认识生活中的常见食物、物品、用具，同时配合教师及家长每次用夸张的口形读出来，渐渐地，孩子便能读出单字、词语，甚至句子。
鼓励读中文 亲子喜阅乐奖励计划
启思幼稚园幼儿园教务主管冯慧敏博士指出，幼儿除了在课本学习中文词汇，让他们多听多讲外，幼稚园于每个学年还推行「亲子喜阅乐奖励计划」，鼓励学生积极阅读，学生可于小册子上记录其阅读数量，并以书写及绘画方式记录读后感，于一年内达到指定阅读数量的学生便会得到奖项。冯校长说：「年纪小的孩子可以在学校借阅图书，而教师会带领年长一点的孩子到校外图书馆借书，甚至从书店选购自己喜欢的书籍，从而学习金钱的运用。」
冯校长认为，多阅读对孩子升小的阅读理解、重组句子也有帮助。「透过计划，K3生认识的词汇量多达1500个，由认识单字，到学习词语，最后更可以把词语组成句子，他们做到『看得到、写得到』，拥有一定词汇量，才能做到我手写我心。」
富特色的故事书
为了配合「喜阅乐」计划，启思增添了不同材质、主题的书籍。欧校长分享：「最特别是一本要放在雪柜的环保书，这本环保书是介绍南北极动物，当书本放进雪柜时，冰山便会出现，当放置于室温时，冰山便慢慢溶化。让孩子亲身感受甚么是冷、南北极是一个甚么地方、有甚么动物、现在南北极面对甚么困境，让孩子反思身为地球一份子应该如何自处。这正是语言以外的学习，亦回应社会推行环保政策。」课堂中，老师讲故事时会用手偶配合情境，甚至让孩子尝试自己讲故事。
优雅的口语壁报板
幼稚园在校园内创设了不同的主题环境，如staycation、童话世界等，令孩子在自己喜爱、感兴趣的环境下学习不同的词汇、用语。「透过老师介绍创设启发的语言环境，塑造语境，奠定幼儿日后的文笔。另外，校内的壁报板上特别写有『优雅的口语』，如我们常说的『麻烦你』，优雅的口语是『请你帮忙』，又或者当校工姐姐帮助学生后，学生可以说『谢谢』这类优雅口语。」欧校长认为，壁报板上的优雅口语等于为学生「输入」，通过语言环境的学习过程，学生在说话上学懂「输出」，从而应用到写作、造句上。
写字簿促进学习
小学书写文字的功课比幼稚园多，所以幼稚园设有「我爱写字」簿，让幼儿学习在方格内写字，从而学习写字需留意线条、空间感、艺术感。「写字簿是为孩子提供生字及简单句子的抄写练习，认识正确笔顺、学习词语及句式，令写字变成有趣的活动。到了高年班更会写日记，以文字及图画来记录当日发生的事情，让文字变得更有意思。」冯校长指出，老师收到日记后会与学生沟通，并作出具体的赞赏，令学生对写字增加信心，并感到写字更具乐趣。「学生看到老师回应后，亦会形象化地表达个人情绪，与老师增加互动，从而丰富词汇。」另外，在高年级课堂中，幼稚园会提供30至50字的短篇文章给学生阅读，让学生初尝阅读理解的体验，保留他们喜欢中文的学习动机，才能愉快衔接小一。
家长配合很重要
启思一向重视家校合作，事实想子女学好中文，家长也需要配合。冯校长指出，因为当孩子做写字功课时，家长会用自己的角度及标准去评价孩子字体，这样只会否定孩子的劳动成果。」幼稚园强调非到该年龄便立即要到该层次。冯校长说：「任何学习也好像爬楼梯，逐级上、不能一下到顶。老师会运用不同方法和技巧，帮助幼儿到达某个水平。」此外，家长的配合亦很重要，在亲子时间伴读、带他们参观图书馆或制作故事书，也可增加孩子对阅读的兴趣。「语言是学习的窗口，日后学习任何科目，都需要掌握及运用语言；运用好语言，理解别人的话再回应，这是十分重要。」
文：张烦 图：由受访者提供
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