STEM教育 ︳协恩初中生研发环保电池 生活激发创科兴趣：失败系好正常！

近年学界积极推动STEM教育，并举办不同类型的创科比赛，香港学生科学比赛便是其中之一。今次邀来初中组（研究项目）冠军，来自协恩中学的两位同学Bernice及Julie分享他们对参赛过程的一些感受及父母、老师如何激发他们对创科的兴趣。同学们锲而不舍地追求梦想，家长的放手式教养或许能为你带来一点反思。

比赛开启创科思维 成功在于尝试

Bernice正就读中四，在暑假期间参与是次比赛。「本身对科学感兴趣，朋友邀请我一起参加比赛，便抱着陪朋友的心态参与。在过程中才发现原来很好玩，更能吸收到不同经验和知识。」她形容当中不停经历「try and error」，失败过很多次，亦曾想过放弃。庆幸有老师的鼓励及指导，最终才能完成是次比赛的作品「锂．电持」。Bernice坦言当面对失败时，她也会感到气馁并质疑自己的想法是否可行，但抱着下次便能成功的想法便有动力继续尝试。

勇于尝试 坚持到底

另一位Julie则透露她们前后共花了一个月时间准备比赛，克服了不少难题。她忆述起初她们希望透过电池内的其中一样成分 —— 锂，来研究另一款新式电池，但并不可行，于是临时转为铝空气电池，与起初的研究方向截然不同。「我们甚至赶不及修改计划书，要在比赛当日向评判解释我们转变了研究方向。」但她认为这正正是科研其中一个关键。「需要勇于接受突发事情来袭，开头想做的事但最终未必是你预期中的结果，或许会有意想不到的收获，令整件事变得有趣。坚持到底、敢于尝试才是最重要的。」上述道理更能应用在其他方面。「当考试做错了一条题，普遍学生可能会为此感到失落，但在科学世界，失败才是正常。若能把这个心态套用在日常生活，可以令自己更加乐观、积极上进。」

勿过分重视结果 享受科研乐趣

科技日新月异，大部分成果背后也许经过无数次的失败，Julie相信不单止是她们的团队，其他组同样担心没有制成品，老师在比赛前亦提醒她们不一定事事顺利，要作好心理准备，但Julie就抱持信念。「既然选择得参加比赛，便有责任把整件事包装好，展示给评判看，即使最后没有任何成果，甚至乎所有实验都失败，至少曾享受过科研的乐趣。」她指科研就是不停遇到问题，不停找方法解决。「最后找到答案固然好，但单是这个求学的过程已让我十分开心。当成功找到答案或解决方法，那份满足感更是无可替代。」

Bernice亦对此表示认同。「能够亲手制作是很好的机会，必须把握。和队员一起投放时间和心机换取成功，那份满足感是最吸引的。而人生路上会遇到不同困难，不可逃避，要像做实验一样坚持下去。」

女生不一定比男生输蚀

新一代讲求男女平等，著名的女科学家亦比比皆是，但坊间总有一个刻板印象，就是男生在创科方面有一定优势。作为女生，Julie却觉得并没有太大分别。「比赛当日大家都专注在自己手上的工作，没有太多时间交流，而且能够进入决赛的队伍有一定实力，上台讲解都准备十足。」Julie及Bernice所就读的协恩中学为传统女子名校，Julie称学校一向都鼓励同学参与科研，更提供不少比赛机会。「师姐师妹都是经验十足，完全不觉得会输蚀给男同学。」相反，女生通常比男生细心，变相更能留意日常生活中的问题，从而激发灵感。

由日常生活找灵感

香港学生科学比赛以「生活启发创意，科学实践创新」为口号，鼓励同学透过科技发明解决日常生活中遇到的问题。正如Julie及Bernice队伍的参赛作品「锂．电持」，概念源自于同学们留意到抛弃电池带来的环境污染，故着手研究是否可以设计一款更环保的电池。Julie解释：「电子产品愈来愈普遍，如手提电话、电动车，我们了解到社会上有浪费电池的问题，便利用回收得来的旧电池循环再造。」Bernice则补充，在升上中学认识科学之后才发现原来现实生活中有很多东西都融入了科学，如洗洁精。

Julie说找灵感最简单直接的方法，便是问身边的人是否需要帮忙；其次观察，若对某件事物感到好奇便应该勇敢尝试发问，同学、老师都可以，这对于学习其他科目同样有帮助；未够的话更可善用互联网的资讯。「现时网上资料这么丰富，随时上YouTube看几条影片便已经找到灵感。」她表示首先要有好奇心，然后细心观察，最后勇于发问尝试才会找到灵感，对此Bernice表示十分认同。「与朋友、身边人聊天，可能会发现原来自己日常生活中都遇到相同问题，继而思考可以如何改善我们的生活，便会得到一些启发。」

父母鼓励从小培养兴趣

Bernice和Julie能够克服比赛中所遇到的困难，除了靠自身的努力，家长和老师同样功不可没，现在就看看家长们平日的育儿心得以及老师如何在过程中指导、鼓励她们。

Bernice妈妈指家长要先让孩子发掘自己的兴趣，不能强逼，例如Bernice自小便已经喜欢看书，便会买不同种类的书给她。透过观察，她发现Bernice对科学、百科全书等书籍较有兴趣，于是刻意找一些能够动手做实验的书给Bernice。「有不明白的地方会一起研究、一起砌。」她相信Bernice大部分科学知识也是从书本上学到的；而Bernice亦提及小时候会对身边事物感到十分好奇，「为甚么天是蓝色？」、「为甚么植物是绿色？」，父母每次也会耐心解答，遇到他们不懂得答的就会买书让Bernice自己找答案，久而久之便培养出她对科学的兴趣。「当我跟他们说我想参加科学比赛时，他们也十分支持。」

多给予尝试机会

Julie则表示自己爸妈比较宽容，会紧张学业之余，同时会给予很多尝试空间，到她长大了，所有活动都由自行作主。「例如有个活动要在星期六下午一点至八点进行，起初他们会怕占用我太多时间，有些抗拒，但最后还是交给我决定，只要我喜欢，应付得到便支持我尝试。」Julie觉得父母让她自行发掘自己的喜好，学习自己喜欢的事，是她在科学路上的启蒙者，容许她寻找自己的「鬼画符号」，所以十分感激父母的包容。

Julie妈妈笑言自己是放养式教育，主要给予空间、机会，多试多做。「其实有时她回家关上房门我也不清楚她在里面做甚么，不过当她告知想参加某项课程，想买某本书我也会支持，最重要是她喜欢。只要孩子有兴趣，才会有动力学习。」她又建议家长应奖励孩子的努力，不论输赢，比赛后也该庆功。「考试亦一样，考完试便会奖励她食大餐，不会等到派成绩表才庆祝，因为希望赞赏她当中付出过的努力。」

让学生主导

负责带领Bernice及Julie参赛的杜梓达老师表示自由度十分重要，即使在学校，老师也会鼓励同学提出意念、动手做，如砌模型、做实验。「希望让同学知道这个在生活中找答案的过程人人也可以做到，不论年纪，普及化这件事。更可以从中得到成就感，增加他们的自信心。」他指以往曾带过某些活动由老师「出桥」，学生负责做，但现在更多时候由学生提出意念，老师负责提供学科知识、理论去支援同学。最终发明会让那些人用、那些人受惠都是由学生主导。他补充，有时同学初期订立的目标会很宏大，例如要帮助所有残疾人士，但都会让他们试，一尝失败滋味。「因为当他们发现不能惠及所有人便会作出修改，或者上网作更多研究。」而除了意念，过程中约开会时间、比赛时用哪个渠道进行汇报均由同学决定。「以往便有同学试过以话剧形式present。」他认为要相信学生的自律和成熟度是要点。「作为老师也不一定懂得所有东西，这是一起学习的过程。」

文：林诗敏　

图片由受访者提供