村校顽童在家学习重拾学习态度 重回主流学校终成才

由于儿子健康问题，陶笛家李文聪老师在儿子四岁时搬入空气质素较好、环境较清静的南丫岛，并为他报读岛上村校。李老师指自己不着重任何成就、奖状，只是要求孩子准备充足，尽力发挥。从村校退学前亦甚少理会儿子读书方面的事情，平日的功课考试也是他自行完成。而李老师只是在课余时间教他古典结他，希望各有各教，透过古典音乐所需的礼仪、服饰能够驯服他顽皮的性格。他直言：「我以为这样已经足够。」

欠缺学习动机及纪律 毅然退学

直到小五，李老师觉得儿子不是将来能够成才的料子。「成才的人即使我教书本以外的东西，他也应该表现出很感兴趣、很好奇的样子，会主动发问，渴望自己取得成就。」但他从未见过在儿子身上发生，而且纪律方面亦都出现问题。「有次给他上古典结他课，我正在书本写下需要注意的地方，他突然一声不响跑去洗手间，过后我问他刚才到底发生甚么事，他竟回复我说『去厕所』，平日在学校也是这样。」

家长把子女放在学校，除了知识外，当然亦希望孩子能够有良好的品格。面对学校这样的教育方式，李老师特意去学校观课，发现风气的确比较自由，而孩子当时也出现常常发脾气的情况。「老师也说他平日会在学校发脾气，但问老师如果他发脾气怎么办，老师的做法居然是把孩子放在一间房，让他自行发泄、平伏，待他累了便会停止哭闹。」结合上述问题，令一向不太过问儿子学校情况的李老师感到担忧，觉得是时候扭正当初自己为儿子报读村校的选择，毅然帮儿子退学，放下自己工作，在家教学。

学校不及父母身教

不满意村校的教学方式，转校是否可以解决？毕竟在家教学于香港并不为人所接受，六至十五岁的学童若未能向教育局提供合理原因更属遗法。李老师却指人人有不同的特质，不明白为甚么香港规定孩子一定要在学校接受一式一样的教育，每天跟着时间表上课下课。「有些家庭可以为孩子提供更好的教育，如爸爸是运动员，每天只是跟着学校上体育课岂不是浪费了？又例如我擅长音乐的，可以教儿子一些学校无法教的知识。」他认为社会本该百花齐放，就算学校有提供相关课程，也是以兴趣班的形式进行，无法与家中一对一专人指导相比。「作为家长，孩子日后的成就我们无法控制，但自己有能力，便想把懂得的东西全教给他，不希望将来自己后悔，孩子走来埋怨为甚么小时候不教他，而且父母的经验更可令孩子走少很多冤枉路。」

态度比成绩重要

父母身教固然重要，但李老师认为这样并不足够，更需要配合一定的规矩。「问孩子喜好没有意思，起初以为他喜欢看书便找了一些有趣的书给他，如福尔摩斯、Diary of a Wimpy Kid等，谁不知他竟装作打瞌睡，不然便是只看中文版，扮演书中滑稽的行为，无心向学。」不论是否在家教学，很多香港家长都会在课余时间亲子共读，李老师提醒家长不一定要阅读整本，可以每本看两至三页，认识不同作者的写作风格。若发现书本不适合孩子，亦可随时更换。考虑到孩子的性格，李老师决定从纪律入手，要求儿子先查字典，然后才上课，更会准备一大一小的书，上课的时候坐对面而非隔离，给予儿子大人小孩、老师学生、师傅徒弟的感觉，最重要是突出两者之间知识水平的高低，同时有传承下去的意味，事后更要向母亲覆述一次当日所学的东西。虽然李老师对儿子要求看似严苛，但其实每次上课前李老师都要花数倍的课堂时间作准备。「教一页之前我自己要先看数十页，仔细研究当中的细节，如谚语、成语、比喻，让儿子知道查字典只是学习的第一步，原来上课有这么多东西可以学。」

碍于法律，在家教学只是维持了一年。期间李老师并没有使用教科书，甚至向儿子解释「我不会像学校老师拿着书本授课。」教音乐也好，英文也罢，他表示自己真正要教儿子的不是一个英文生字或一首歌，而是培养出该有的学习态度，找出自己做得好及需要改进的地方，不断调整、力臻完善。他觉得只要有良好的学习态度，即使面对自己不擅长的科目，也会有所进步。

考第一不等于要赞赏

适当的鼓励和支持无疑有助提升孩子自信心，但李老师说他不会轻易赞赏儿子。「有些家长事事都称赞，却言之无物，长久下去孩子只会觉得你傻。而且问不少成功人士，他们最感激谁，大部分都是小时候骂得他最厉害那位。」赞赏人人都可以，指出错处才是真正的帮忙。「做错不会骂，但态度不好就一定罚。」李老师会选择一些与儿子态度欠佳有关的古典句子让他抄写，例如《论语》。他觉得抄写过程中多少也会吸收到一些传统美德，背下一些句子，有助儿子修生养性，比抄「我以后要准时」更有意义，亦可从中学习文言文。他表示罚骂当刻不高兴乃人之常情，却不一定打击孩子自信，更会衍生出正面影响，如对古人的事迹的认知和兴趣。

儿子在村校时曾考获第一名，但李老师并不满意。「看似很厉害，但仔细看你便会发现平均分只有B。」他指当时村校一级只有二十多名学生，水平不及市区的小学，所以第一名也不值得炫耀。那次李老师甚至把儿子训斥了一顿，皆因儿子在拿奖时向老师说『又是我，真烦』，那嚣张自大的态度令李老师无法接受。他直言奖项证书数十年后只是废纸，人们只会看你当下的表现，因此比起奖项、成绩他更着重态度，希望孩子全力以赴。经过一年的调教，儿子的态度有明显改变，由完全不听指令变成对学习有要求的孩子。李老师补充，以往教他游泳、踢足球都不受控制，但在家教学之后却变得积极，会主动查字典．甚至指正父亲教错自己。对于儿子最终考入传统名校，他表示这不是他选择在家教学的初衷，但若没有该年经验，孩子肯定不能发挥其最大的能力升上心仪中学。

文：林诗敏　

图：梁誉东、部分由受访者提供