王炜东 - 把价值观内化自带行事准则｜知识转移

更新时间：14:00 2025-10-20 HKT
发布时间：14:00 2025-10-20 HKT

「学生做了这件事，是因为怕被责备，还是因为他真心认为这样才对？」这是我经常问自己的问题。教育的目的，不只是让学生知道对错，而是让他们愿意选择做对的事，即使没有人看见。

我们常听到「破窗理论」：一旦社区对小事失去规范，如墙上涂鸦、垃圾乱抛，整体秩序就会慢慢崩坏。因此，有些学校强调严格执行规则，以防学生「变坏」。这种做法短期有效，但倚赖外在监督，难以持久。真正的价值观教育，不是靠惩罚维持秩序，而是让学生明白为什么某些行为是对的，并在自主选择中建立内在信念，让价值观内化。

让学生内化价值，靠说教效果有限。对小学生来说，「诚信」、「尊重」这些词语抽象又遥远。要透过真实情境，学生才会感受到价值的实践方向。因此，我们强调体验式学习，让学生参与合作任务或社区实践，当中让学生遇到挑战、冲突和失败，这些都是价值观教育的黄金时机。孩子会开始问：「我该坚持下去吗？我有没有顾及别人？」这些问题比「我有没有遵守校规『爱护同学』」更深层、更有意义。

我曾见过一位学生，在没人注意时，默默帮同学捡起掉落的文具。这样的行为看似微小，却正正体现了价值观已在他身上悄悄内化。他不是为了表现，也不是因为有人要求，而是出于内心的选择。教育不是要孩子在考试中答对「什么是责任感」，而是让他们在现实生活中，自然地承担责任；不是让他们背诵「何谓诚信」，而是当面对诱惑时，仍能自发坚守原则。

教育是装备孩子做选择的基准，虽然这样的教育看不到即时成果，但会在学生的生命中留下深刻印记。我们也明白，价值观内化需要时间、空间和陪伴。一次活动改变不了一个人，但一次次的选择会累积成为信念。当学生在没人监督时，仍选择做对的事，就是教育回报的一刻。

文：王炜东

作者为大埔旧墟公立学校（宝湖道）价值观教育主任、生命教育主任

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