何汉权 - 优化高中中史及历史科课程框架｜教育现场
发布时间：18:00 2025-10-15 HKT
2025年的特首《施政报告》，于「厚植家国情怀」的叙述段里有如下的话「……设计建国历史体验行程；进行国民教育重点视学；配合更新的国家安全教育，持续为师生提供专业发展和活动；公布《价值观教育课程架构》定稿；以及优化高中中史和历史科课程框架」（页六）。对「一国两制」下的香港，《施政报告》有关如何厚植家国情怀，由此而推动国民教育，勾划了大方向及总体的政策，如何落实、怎样落实、落实些甚么、短中长期的践行方案又应如何？这是香港学界，包括大、中、小学乃至幼稚园教学专业工作者，连从事社会教育的团体在内，都应予以重视的大课题，并且需要充分关切、紧密合作，方能成事。
无疑，国史、国学、国情及国安教育有机结合，统称就是国民教育。笔者始终认为国民教育的最根本，就是国史教育（香港向称中史教育）。
国家主席习近平公开指出：「历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天，只有了解一个国家从哪里来，才能弄懂这个国家今天怎么会是这样而不是那样，也才能搞清楚这个国家未来会往哪里去和不会往哪里去」，话语深入浅出。这与国学大师钱穆先生所言，「当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意」，言简意赅。两者时代不同，但对国史教育的重视，都是发人深省的。
近年来，教育局课程发展处确实以学生为本、家国为念，于国民教育范畴上，开展了大面积的调整与推动工作，未尝稍懈。其中，优化高中中史及历史科课程框架为其中一例，笔者看两史的优化课程框架特色，在于与初中课程更能紧密衔接，更能呈现国家主体的论述，更能因应学生升读高中时，增强选修的意欲，此即侧重以学生多元不同能力的学习为本，增加修读机率为要，而并非以命题深邃难测，绊倒学生退修为前设。而增加中外文化与交通的认识，对新世界观的建立，亦为优化课程的重要发展。
媒体记者朋友问笔者，对两史优化课程有何期望，「以生为本，家国为念；以教育专业发展为本务，建构民胞物与的新世界观」，我总结了这4句话。
文：何汉权
作者为国史教育中心（香港）校长，长期关注学生全人成长及教学专业发展课题。
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