邓飞 - 两史科改革：一场价值导向的教育创新︱来论
发布时间：17:03 2025-10-09 HKT
香港教育局最近公布高中中国历史科与历史科优化课程框架，这是一次深度的课程升级与教育理念革新。这项拟于2027/28学年推行的改革，不仅针对学生的学习压力作出「减负」，更重塑了课程的价值导向，强化学生对国家历史与文化的理解，深化爱国教育与国民身份认同，让历史学习更具时代意义与教育价值。
针对学习痛点精准改革
高中中国历史科与历史科自2009年实施以来已逾十六年，长时间未调整的课程不仅内容重叠、缺乏连贯性，让学生面临沉重的学习压力。以中国历史科为例，过去课程过于侧重政治史，学生需在众多细碎知点中反复记忆，难以形成系统化认知。历史科则因部分内容与其他学科或自身章节重复，浪费宝贵的学习时间。优化后的课程能直面以上问题，让学生在更有效率、更具启发性的学习中掌握历史脉络。
在课程内容上，两科均强化与初中课程的衔接，避免学生升入高中后面临知识断层，减少重复学习的无用功。中国历史科打破过去「重政治、轻其他」的局限，必修部分实现「古今并重」，涵盖经济、文化、科技、社会、民族交融、中外交流等多个领域，学生无需在单一领域钻研过深，可在均衡学习中构建完整的中国历史发展脉络；历史科则从宏观角度整合课题，帮助学生快速把握近现代世界史与国家历史的互动关系，不再被零散知点束缚。
强化价值教育与爱国教育的核心精神
更值得关注的是，这次改革巧妙地强化了学生对中国历史文化的认同与国民身份认同，尤其在现代史领域实现了教育价值的升华。课程检讨专责小组在2020年便提出「为学生创造空间，照顾学生多样性」的目标，而两史科的优化正是这一目标的延伸——通过让学生更深入、全面地认识国家历史，特别是近年发展与现代史脉络，在潜移默化中培育爱国精神与国民身份认同。
（一）中国历史科：从古今贯通中培养文化自信
中国历史科的优化，让学生得以摆脱「碎片化」的历史认知，真正走进中国从古代到现代的完整发展历程。过去，学生对中国历史的理解可能停留在封建王朝的政治更迭，而优化后的课程纳入国家近年的发展概况，让学生看到中国在现代化进程中的努力与成就。例如，在经济领域，学生可了解中国从计划经济到市场经济的转型，以及改革开放以来的经济奇迹；在科技领域，可认识「两弹一星」、高铁、5G等现代科技成就与古代四大发明的传承关系。这种「古今贯通」的学习，不仅让学生感受到中华文化的延续性，更能让他们在现代史的学习中，理解国家发展的艰辛与辉煌，从而增强对中华文化的认同与自豪感。
（二）历史科：以世界视野深化身份认同
历史科的调整则从「世界视角」强化学生的国民身份认同。优化后的历史科必修部分，特别强调「建立学生对近现代世界史和国家历史主要发展的基本认识及其互动关系」，并引导学生关注「国家在上述时期的角色和贡献」。在全球化背景下，学生过去可能更多关注世界史的发展，却忽视国家在世界进程中的作用；而改革后的课程，让学生在学习世界近现代史时，同步了解中国如何从近代的被动挨打到现代的主动参与全球治理——从抗日战争在世界反法西斯战争中的重要地位，到新中国成立后在国际舞台上的崛起，再到当今中国在「一带一路」建设、全球减贫等领域的贡献。这种学习方式，让学生明白国家与世界的紧密联系，既培养了广阔的世界视野，也让他们深刻认识到中国的国际地位与责任，从而坚定自身的国民身份认同。
从历史学习中确立时代定位
这次两史科课程优化，不单是课程内容的调整，更是一场价值导向的教育创新。当2027/28学年改革全面推行后，相信香港的高中学生将在更高效、更有意义的历史学习中，既收获知识的成长，也培育起深厚的家国情怀与坚定的国民身份认同，在学习历史中确立自己的时代定位，成为兼具中华文化素养与世界视野的时代新人，为香港的长远发展与国家的繁荣富强注入新的力量。
文：立法会议员、教联会副会长邓飞
图：星岛图片库
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