郑家宝 - 踏足神州 • 情系家国——内地交流考察的实践学习︱来论
发布时间：17:01 2025-10-03 HKT
古语有云：「读万卷书，不如行万里路。」近年，我校积极运用「同根同心」、「赤子情・中国心」、「姊妹学校计划津贴」及「推广中华文化体验活动一笔过津贴」等资源，为四至六年级学生筹办内地交流活动。每年参与学生近二百人，归来后，孩子们总感叹：「我们的国家，比书本上所写的更精彩！」确实，让学生亲身体验，正是爱国主义教育中不可或缺的一环。
教育局持续优化考察的安排及指引，并于近日更新《中小学生内地交流计划及高中公民与社会发展科内地考察活动指引》（下称《指引》），为学校筹办或参与相关活动提供了清晰的原则与示例，有助学校更顺畅地落实安排，实为美事。
《指引》明确要求随团教师不仅是行程的组织者与安全的守护者，更应成为学习的促进者——行前须精心备课，设计预习材料；行程中需适时引导、激发思考、组织讨论；行程后更要带领学生总结反思，将感性体验升华为理性认知。笔者十分认同《指引》对教师在考察前、中、后各阶段的专业要求，这不仅强化学习成效，也彰显教师的专业角色。
我校近年善用「赤子情・中国心」资助计划，安排全体六年级学生前往澳门及珠海学习。配合校本课程，学生在「珠海横琴国家地理探险家中心」探究北斗系统的原理，并运用4F反思法巩固所学，进行汇报分享。每当听到学生表达对国家航天成就的认同，甚至立志成为航天员，教师的一切辛劳顿时化为欣慰。这种由亲身体验所激发的学习动机与情感认同，是课堂讲授或影片观看难以企及的。
曾与一位中学校长交流内地考察安排，得知高中公民科内地考察由教育局统筹，学校无须负责招标报价。正当笔者心生羡慕之际，对方却表示，若能由教育局提供要求与津贴，让学校自行招标，反而更能配合校本需要，提升弹性。诚然，每所学校各有特色，学生特质亦不尽相同。在符合教育局学习框架的前提下，若学校能拥有更多自主空间，按需调整行程，岂不更臻完善？
「少年强则国强，少年兴则国兴。」孩子是香港的未来，更是国家的希望。透过有组织、有深度、有情怀的内地交流与考察，让年轻一代亲身感受国家的发展脉搏，建立深厚的民族情感与国家认同，正是教育工作者肩负的光荣使命。
文：教育评议会副主席、中华基督教会蒙黄花沃纪念小学郑家宝博士
图：新华社
