吴家豪 - 木牛流马：穿越千年的STEAM课｜学友智库
发布时间：12:08 2025-02-23 HKT
走进STEAM Room，学生通过3D打印机、iPad等科技产品「做中学」，训练动手能力。而这种学习场景，竟与1800年前诸葛亮调试「木牛流马」相似——无论是木制齿轮或3D打印，皆是人类用智慧突破环境的尝试。
诸葛亮为解决「蜀道难」的运粮问题，设计出可负重400斤、日行20里的「木牛流马」。观乎现代，这正是我们的STEAM课：从问题出发，跨学科整合，回归人文关怀。
我们可以让学生戴上VR眼镜「穿越」三国战场：陡峭栈道、疲惫士兵、潮湿腐烂的粮食……当学生身历其境，抽象的「工程需求」转化为具体挑战。此时抛出提问：「如果你是诸葛亮，会设计甚么工具？需要哪些技术？」这能激发跨学科思考。
我们鼓励学生考据木牛流马结构，利用3D建模软件绘制设计图，再用3D打印制作齿轮，在有限条件下寻找最佳解决方案。当学生惊呼「原来不用马达也能自动行走」时，他们真正理解了「机械能转换」的原理。当中过程的崎岖，正是STEAM教育鼓励的「从失败中学习」。
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相比技术，更值得深思的是诸葛亮的设计初衷。《三国志》记载，木牛流马问世前，蜀军「数月粮尽」，士兵「运米疲困」。我们可抛出问题：「该优先改良武器还是运输工具？」让学生在历史情境中思考科技发展的价值观。诸葛亮关心士兵，如同我们关心长者、弱势群体，这种将历史智慧转化为现实关怀的过程，才是教育最珍贵的成果。
这些创意证明，古老智慧从未过时。诸葛亮若穿越至今，或许会惊叹技术进步，但更欣慰的是孩子们在学习制作工具时，仍思考：「这项发明能帮助谁？」STEAM教育的目标，不是打造完美的「木牛流马」，而是培养出下一个诸葛亮——既懂工程设计，更具社会关怀的学生。
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吴家豪
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为小学数学科主任，专注于数学、资讯科技及STEAM教育。
