冯汉贤 - 小孩子才做选择？｜谈经论学
发布时间：12:17 2025-02-16 HKT
在玩具店里，儿子看着两辆玩具车不肯放手，妈妈说：「两辆只能选一辆喔！」为甚么妈妈要儿子二选一，而不让他全要呢？有两种可能性：一是出于财务考虑，金钱有限，样样都选，所费不菲；二是想教导儿子做人不要贪心，要知足。笔者将以上想法称为「要选择思维」。
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与「要选择思维」相对的，就是「全都要思维」。近年，有一种流行的说法：「小孩子才要做选择的，我全都要！」全都要？不是说资源（金钱）有限、不要贪心吗？这种「全都要思维」是否反映想法不现实、心态不知足呢？
当然，我们不能罔顾现实。当资源有限或条件不足时，盲目追求「全都要」确实不智。例如，过度消费，甚么都买（全都要），而不理会银行其实存款所剩无几，最终债台高筑，反由「全都要」变为「一无所有」。
按以上所说，「全都要思维」好像并不可取，实际上并不全然。若然我们能换个角度看，因时制宜，「全都要」也可以让我们跳出二元或多元对立的思维框框。
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以前述的情景为例，除了跟孩子说「两辆只能选一辆」外，妈妈也可这样引导孩子思考：「妈妈只能给你买一辆玩具车的金钱，若你想拥有两辆，能想出甚么方法？」他可能会想出，再储零用钱买第二辆、以旧玩具交换或在不同店舖格价等。这过程既让孩子认知资源的有限性，也可让他们尝试跳出既有局限，培养解决问题的能力。
总的来说，「全都要思维」并非全然不可取，关键在于如何平衡现实与理想，并培养孩子正确的价值观与解决问题的能力。我们可以引导孩子在资源有限的情况下，学会取舍与创造，同时也鼓励他们在条件允许时，勇敢追求更多可能性。这样一来，「全都要」不再是被动索取的贪婪，而是一种积极创造的、灵活应对的智慧表现。最终，孩子不仅学会如何面对选择，更学会如何在现实中开拓属于自己的无限可能。
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冯汉贤
作者为中学校长、行政长官卓越教学奖获奖者。
文章刊于《星岛日报》2025年2月14日教育版专栏「学与教」。
