黄静雯 - 小学资讯与创新科技新课程：从「学懂操作」到「驾驭未来」︱来论
发布时间：14:58 2026-11-03 HKT
教育局刚发布《小学资讯与创新科技课程框架》（拟定稿），这份于2026/27学年推出蓝图、并于2028/29学年正式推行的新课程，标志着香港科技教育思维的重大优化，更切合香港作为国际创科中心的发展需要。回顾香港中小学电脑科的发展，过去往往侧重于软件操作与文书处理，强调「学懂用电脑」；后来中学推行资讯及通讯科技科，加入了编程与数据库，惟当时的课程设计较侧重学术理论，与学生日后的实际生活应用尚有距离。如今，新框架打破了「工具论」的局限，将重心由「操作」提升至「素养」与「创新」。新课程不再是孤立的技能训练，而是结合工程、计算思维与数字素养的跨学科载体。
这份框架的特色之处，在于「重视过程，不拘泥于分数」，并明确指出本课程不纳入呈分试。过去，标准化测验往往压抑了学生的试错精神；而新课程提倡「学中用、用中学」，鼓励学生透过「设计循环」动手动脑。评估聚焦于学生的解难过程、除错能力及同侪互评，容许失败并在迭代中改良。这种「重过程、轻结果」的导向，使课程更能孕育真正的创科人才。
框架将「人工智能初探」列为五大范畴之一，从小二辨识生活中的AI，到小六探讨人机协作与AI伦理，层层递进。在AI泛滥的今天，教导学生「慎用、善用」、避免「思维外判」，并建立「科技向善」的价值观，比单纯教他们写出完美的提示词更为关键，这正是切合香港培育具备道德判断力数字公民的迫切需要。
另一个配合国际创科视野的特色，就是将「芯片与算力」等前沿科技启蒙加入小学课程。小五学生需初步认识影响AI效能的三大要素——数据、算法和「算力」，并明白「芯片技术」与「词元（Token）」的关系。在以往的中小学教育中，芯片和算力是极其遥远的工程概念；但如今，我们让小学生透过生活例子去理解算力提升如何推动AI演进，为香港未来的微电子及创科产业人才培育播下种子。
宏大的蓝图需要前线教师去落实。教育局这次在推行策略上，将设立「教师培训基地」及提供15小时的专业培训证书课程，同时配合「学习社群」，透过示范课与经验分享，让教师在面对AI及机械人等新课题时有更多专业后盾。期待这种系统性的支援，有助新课程成功落实。
撰文：中华基督教会基湾小学（爱蝶湾）校长 黄静雯博士
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