调查：逾7成家长未闻「学习品质」专家倡列学前支援

更新时间：03:00 2026-09-23 HKT
发布时间：03:00 2026-09-23 HKT

　　有特殊学习需要学生的学习动机往往被社会忽视。耀能协会的调查发现，逾7成受访学前幼童家长及近半教师从未听闻或不认识「学习品质」，亦过于着眼于守规则等行为规范。有专家指学前幼儿普遍出现「正负表现并存」的成长特征，建议将「学习品质」列入学前支援，协助幼儿培养学习能度。
过于着眼守规则等行为
　　耀能协会在去年12月至今年4月，以电子问卷访问580名育有2至6岁学前幼儿的家长，以及343名学前教育工作者，聚焦幼儿主动性及好奇心、创造力、行为情绪自我调节、认知自我调节四大「学习品质」。结果发现，65%家长及58%教师认同「专心」最重要的学习品质，各有近半人着重孩子守规则的能力，另有31.6%家长及41.4%教师将「学会等候」列为重点培养品质。
　　教育心理学家邓嘉雯解释，有特殊学习需要幼儿普遍存在多项外显的学习与行为挑战，包括「坐不定，不守规矩」等表现，令他们在课堂规则、情绪调节和等候方面遇到困难，家长和前线教师往往聚焦于调节行为规范，「你叫小孩先不要做，等一等，其实是很难的事」，她建议可先了解小孩的特性，欣赏他们的好奇心，又期望将「学习品质」加入学前支援。
　　特教生家长周健芳的儿子有发展迟缓、言语障碍及社交能力弱等问题，入读主流幼稚园时有适应困难，上课会尖叫，原本半日课堂须缩短至一个半小时。经社工与老师转介，儿子转往幼儿中心接受支援。她坦言儿子的喧闹行为，容易招致别人不满与负面标签，期望外界放下偏见，「小孩的行为并非故意，作为家长都千方百计设法帮忙子女」。