凭大乘智慧 启发学生思维 佛教志莲小学 藉创科启迪创意
发布时间：09:00 2026-08-24 HKT
【青创大赛获奖学校】创意无分形式，思维没有局限。深港澳青少年创意设计大赛（青创大赛）旨在鼓励三地青少年在文化、科技、教育等领域的互动与合作交流。本届深港澳青少年创意设计大赛最踊跃参与奖——小学组的得奖学校之一，佛教志莲小学罗金源校长去年上任，凭着自身在人工智能（AI）与STEAM方面的经验，结合佛教中道大乘的智慧，让学生从生活中训练思维，迎接未来的挑战。
思维创意主导未来 「野孩子计划」沉浸式启发学生
「在AI时代，我们发现用知识来衡量一个人的价值会越来越出现状况。我们知道白领的工作环境比蓝领好，其中一个原因是白领拥有知识。如果知识变得随手可得，过往以白领为主以知识为导向的工作将会向后移动。」罗金源校长开首的一番判断相当震撼，却又令人无法辩驳。「未来的资源分配在于谁能够发现并填补漏洞。以微积分为例，重点不是小朋友是否懂得计算，而是有没有能力 想得通这件事，即是我们所谓的思维的培训。我们希望学生学习的并不单单是知识，而是怎样思考，助小朋友建构一套属于他们的想法。」
罗校长认为单单依靠e-learning难以让小朋友有实在的感受，反而会降低小朋友的能力。他强调，学习从来不需要殿堂级的环境，而回归最基础就是思维最好学习的工具。因此思维训练必须和生活紧扣，经过接触上建构出来，再从思维训练上产生有目的、有想法、合逻辑的「创意」。他分享26/27年度将会开展的「野孩子计划」：「我们在教授科技的同时，是用了一个叫『蝉说禅』的方法。佛家提倡用大乘的智慧教育小朋友，例如我们经常说的中道、无常，其实都是一种思维。沉浸式体验的过程是训练小朋友思维最好的地方。透过不同的人生体验，让小朋友有所感受。如带小朋友去行善，是让小朋友去领略自己的呼吸，感受自己的想法就是一种思维的掌握。」
个性化教育 学生为本 引导思考 多元发展
虽然罗校长上任仅9个月，但他透过建立学习型的教师团队，提供发挥的空间，教师亦会薪火相传，给予小朋友更大的发展空间。「我们学校会以个性化教育作为核心，将不同类型的学生放在一起，对他们的发展更有帮助。希望学生在不同面向都能有一个优质发展。」
张定恒主任认为创意是无可替代的，但创意除建基于基本的知识外，亦需要学生不断扩阔眼界，才能训练出来，张主任亦善用是次青创大赛为学生提供的磨练机会：「这个比赛最大的好处就是它的自由高，能提交任何作品。小学生虽然未必能找到一个着力的位置发挥创意，所以我们按照不同年级的学习进度设计工作纸，如果学生想不到参赛题目，便可以根据工作纸提供的方向发挥创意。」
张主任指AI不能直接取代人类的眼界，因此今年新增不同的教学方法，来年亦将建构一间AI课室，善用AI能提供更多学习的方式训练思维：「我们发现有些同学会向AI发问日常课堂以外的奇怪问题，或许他是不敢向老师发问，亦可能害怕被同辈取笑，但这种学生反而可能在日后的发展会出乎大家意料之外。」
徐小燕老师则提到老师的引导对学生成长的重要性。她以透过画作参与今次比赛的六年级学生洪铭泽为例：「小朋友初时未必能够有条理地想到整个设计，是否需要进行资料搜集？作品是否能连结并改善社会？小朋友需要观察日常环境，思考怎样的设计能帮助社会。由于小学生阶段接触的知识未够广泛，需要老师引导他们看看新闻，例如台风造成了什么影响？清洁工人和消防员会遇到什么困难？从而引导他思考，机械人需要有什么功能。」
参赛作品「生命守护机甲」 藉前线协作助灾后复原
洪铭泽将笔下的机械人命名为「生命守护机甲」，主要用于灾后复原工作，用以协助前线人员分担高强度及高风险的工作。在他笔下，机械人能够协助搬运并集中处理障碍物，以加速疏通路面情况；身上的感测器亦可侦测周边人员位置，避免发生意外；而模组化设计更可对应不同环境需要，甚至能修复路面的裂痕，「上课时受AI及科技机械的课程所启发，再配合在视艺课上学到的素描技术而成。创作过程中我在网上搜寻资讯，学到很多新知识。」
另一位担任指导的教学助理TA施智诚协助洪铭泽优化作品：「在他绘画后，我跟他一起思考如何能将将作品深层化，如加入什么重点令作品加强突显功能；加入怎样的图案与背景，能更吸引观众目光。」
多位指导老师均认为，AI对学生的影响在于运用方式，只是想利用AI制作练习题目，那对学生来说就是练习的地狱；但如果善用AI给学生一些学习方向，便有助训练学生的思维，对未来发展才真有帮助。
