以同理心点亮不平凡 师生并肩跨越成长障碍 匡智张玉琼晨辉学校六度荣膺行政长官卓越教学奖 陪伴学童绽放闪亮人生 点亮不平凡的轨迹：信念驱动创新改变

特殊教育需要（SEN）学生的成长轨迹，从来不是一条平坦的直线。他们在学习的攀登路上，往往需要跨越重重障碍，付出比常人多十倍、百倍的汗水。然而，在匡智张玉琼晨辉学校（下称「张玉琼晨辉」）的校园里，全体师生紧紧拥抱著同一个信念：「智障，也可以不平凡。」

点亮不平凡的轨迹：信念驱动创新改变

正是这份温柔而坚定的底气，驱使学校团队不断为特殊教育注入创新的能量——从开发独创的「校本同理心课程」，到巧妙融入科学化评量工具，他们将孩子们「无声」的需要，转化为「具象」的理解。学校以专业与爱心打破传统框架，牵著孩子的手，一步一步引领他们走出属于自己的闪亮轨迹。

创立于1988 年的匡智张玉琼晨辉学校，多年来秉持「以学生为中心」的宗旨，为轻、中度智障学童提供小一至中六的全人教育。这份对教育的初心与深耕，不仅为学校带来了六度荣获「行政长官卓越教学奖」的殊荣，更荣膺首届创新教育奖，以及获得教育局「价值观杰出教学奖」的嘉许；带领学校不断前行的朱佩雯校长，更凭借其多年对特殊教育及社区共融的卓越贡献，获颁「行政长官社区服务奖」。这一座座闪亮的里程碑背后，是一段段以生命影响生命、用爱与专业灌溉成长的动人故事。

播下同理心的种子：成就「独立、生活、工作」的终极目标

「虽然每位学生的能力各异，受限不同，但其实都各有亮点。作为教育者的责任，就是去发掘并点燃这些亮点，让他们可以发光发亮。」朱校长的一席话，道出了团队的核心使命。

回顾入行初心，朱校长、袁佩儿副校长、陈浩妍主任与谭佩怡主任，皆无独有偶地曾目睹特教学童面临的社会不解与标签。当年那份「爱莫能助」的遗憾，如今化作了投身特教的强大使命感。团队始终坚守「有教无类」的信念，深信「面对限制的学生，我们需要最好的老师」，因此决心以最专业优质的教学，助智障学童打破局限、建立自信，积极迎向未来的挑战。

在张玉琼晨辉，教育是一场长达12 年的躬耕过程。从校董会、全体教职员，到工友与司机，上下携手，共同朝著一个终极目标迈进——让学生可以「独立、生活、工作」。为此，三位获奖老师精心开发了一套创新的「校本同理心课程」。她们深信﹕「智障自闭症学生的心底同样埋藏著同理心的种子，只要透过有系统的课程设计与活动实践，教导他们设身处地理解他人，这份同理心终将成为他们建立正向人际关系、自信成长的最强大力量。」

当科技注入灵魂：我们就能听见无声的需要

科技的聚光灯，往往投向冰冷的数据、先进的设备与高效的运算。但在张玉琼晨辉的课堂里，科技褪去了生硬的外壳，化作了温柔的触角，去感知那些最微弱、最不善言辞的声音。让科技拥有教育的灵魂，并非一蹴即就的事。袁副校长坦言，这是一条反复思量、细心观察的路，一步一脚印。团队针对学生不同阶段的需要，倾注心血创建了「跃动同理教室」(A+ I.C.E.S MODEL)。

没有刻板的说教，只有循序渐进的陪伴。卡比机械人成了陪伴学生练习说话的耐心玩伴；AR 与VR 技术为他们撑起一个个模拟的生活情境。在这里，初小的学生慢慢学会「认识自己」，高小的学生开始懂得「接纳不同、分享感受」；到了初中，他们尝试去「体会他人的想法与情感」，直至高中，最终蜕变出「换位思考、爱人爱己」的能力。科技，成为了通往同理心的一扇门。

「我们不能纯粹依赖科技，而是要利用数据来『读懂』学生。」陈主任说。

课堂上，一个学生东张西望，眼神闪烁，看似漫不经心。在过去，这或许会被轻易定义为「不专心」或「顽皮」。但谭主任手上的智能手表数据（EDA，汗腺活跃度）却在无声地诉说著另一种真相——飙高的数值，正是面对陌生环境时，无法用言语表达的极度紧张与不安。

恍然大悟的瞬间，是教育最有温度的时刻。掌握了这份被数据包裹著的「真心」，作为老师，不再急于纠正，而是放慢教学的脚步，甚至温柔引导身旁的同学去安抚他的情绪。只要多一份细心、被理解、包容和尊重，每一个无声的需要都能被听见。

静待花开的岁月：迟来却无价的「红利」

面对学生屡屡「过目即忘」，老师也曾有过无力感。但时间，终究会给出最肯定的答案。「我们很喜欢说，这是在等『出红利』。」谭主任笑著说。那些在课堂上看似没有留下的痕迹，其实早已悄悄种在心里。或许是一个星期、一个月，甚至一年后，在某个不经意的街角或情境里，他们会突然把学过的东西运用出来。这份迟来的「红利」，是不被修饰的真心。袁副校长与陈主任感性地说，对这群学生而言，主动向世界伸出触角，需要莫大的勇气。哪怕只是最微小的一步，在老师眼里，都是无价的餽赠。

朱校长把这些点滴看在眼里：「每年看著他们毕业，最窝心的，是他们学懂了表达，学懂了感恩，会为父母倒一杯茶，欣赏身边发生的好事。」当偶然在街头相遇，看著昔日怯生生的孩子，如今自信、从容地分享著平凡的日常，那种真正走向「独立」的生命力，让所有的等待都变得无比值得。

不被定义的角色：从被照顾，到温暖整座城市

社会习惯将特殊教育需要的学童，安放在「需要被保护与照顾」的单一框架里，但在张玉琼晨辉的校园里，他们的人生同样不被定义。学校推动的「好『义』做服务计划」，正正打破了这层刻板印象，让学生以纯粹的善意，成为贡献社会的行动。

朱校长表示，这是一条一步一脚印的蜕变之路。学校好「义」做1.0 至4.0 以设计思维培养学生同理心理念规划，由最初清洁沙滩、安排交流团到山区做服务，到有系统地铺排学生由自己出发到日常接触到的人，甚至社区机构，今年已在惜食堂等社福机构持续提供义工服务，甚至将把这股关怀延伸到更多学校与社区组织，并邀请亲子做义工与各界一同参与，让这份不断延展的支持以亲子共融的形式拓展，逐步惠及更多有需要的人与整个社会。

袁副校长记得一个动人的瞬间：学生去警署送心意卡，却自发准备了心意包。问起原因，学生用最朴素的语言说：「警察叔叔每天在街上巡逻好辛苦，要给他们纸巾抹汗、饮品补充体力。」没有预设的话术，只有从心出发的同理，轻轻击中了每个人的心。

陈主任也难忘，当带领初中生回到昔日就读的幼稚园时，当年那个懵懂、需要紧紧牵著大人的孩子，如今竟能站在学弟妹面前自信表演。台下的幼稚园老师眼眶微热，那是生命向下扎根成长的最美模样。

善良不必被批准，爱心也没有门槛。匡智张玉琼晨辉学校未来更会将这份爱心网络牵引至更多角落，邀请大众一同见证。

在这里，「智障也可以不平凡」从来不是一句空泛的口号，而是每一天都在踏实书写的日常。他们正以同理心为笔，以科技为钥，为每一个不善言辞的生命打开一扇门，画出属于他们自己，闪亮而独立的精彩人生。

（教育资讯）