【中西区名校】高主教书院 中小幼三校一心 宏扬创校精神

港岛区向来以多传统名校见称，但它们很多都以「纯男校」或「纯女校」为主，要找一所设有幼稚园、小学及中学的男女学校，更是少之又少，高主教书院可说是其中之一。

该校创办于一九五八年，是天主教香港教区学校。逾六十年来屹立于中环半山罗便臣道，学业成绩优秀，并培育不少名人校友。学校于二零零八年起由男校转为男女校，其小学部亦于同年迁往湾仔，幼稚园部则于二零一二年在北角复办，使幼稚园、小学、中学重新接龙，为家长提供多一个具吸引力的选择。

三校虽分散于不同地方，各校师生校长却关系密切，教育理念和办学目标一致，即使今学年中学部有新校长上任，亦同以拉丁文「In Constantia Fortitudo」，即「坚毅力行」为校训，并以天主教教育的五大核心价值──生命、家庭、义德、真理、爱德培育学生。

高主教书院的中、小、幼并不是完全的一条龙，小学部属私立学校，中学部为其直属中学，是一所资助学校，而中学部 在扣除自行收生的学位后，可为小学部保留最多八成五的学位。尽管如此，幼稚园部及小学部校长皆认同家长都是一心一意选择高主教书院。

高主教书院小学部校长林银燕表示，「我们三位校长皆希望做到三所学校『一条龙』的价值培育，在学生十五年的学习阶段里，为他们灌输天主教教育核心价值，而当中最重要的是爱的教育，学生能学会顾己及人，在高主教书院创校逾六十年来，就可以看到很多校友回馈母校和社会。」

实现一条龙精神
中、小、幼多年前位于同一校址，三位校长表示即使是现在，学校间的联系仍十分紧密，丝毫没有受地域所局限。高主教书院新任校长杨世德指，「中学、小学、幼稚园有这样的串连，相信我们在港岛区是仅有的。我们在课程剪裁、培育学生的方向和理念也是一致，这是我们的特色。」三位校长皆表示学校虽然并非一条龙，却能做出一条龙的模式和精神。高主教书院幼稚园部校长傅慧玲指，令他们尤其骄傲的是三所学校关系之亲密，「我们一家人的感觉非常重，由于我们有逾六十年历史，现在已有三代，由爷辈到孙辈，都在我们这里毕业。」

中小幼紧密沟通
要知道三位校长是否「卖花赞花香」，从他们实际的联系工作便可一探虚实。傅慧玲校长指，「幼稚园阶段，家长最关心的便是小一衔接，每学年我们两校的副校长、主任、老师最少会有两次课程交流。而最多家长心仪的当然是我们的小学部，因此小学部甚至会为低班家长办家长会。」在疫情期间，幼稚园邀请小学部为家长举办了六场网上家长会，「场次之多全因我们以小班形式进行，每场只有三十名家长，希望他们有更多发问的机会。」

而中、小学校交流方面，杨世德校长指，教区委派刚卸任的中学部校长卢咏琴女士为小学部校监暨中学部校董，务求令中小学合作更紧密无间。例如，中学部每年会有三次派老师到小学部开会，「我们会商讨来年教育计划，或交流彼此的关注事项，务求提升中、小学的一致性。」另外中学部和小学部都会在课程中融入「仁、义、礼、智、信」等概念，就连教师发展日，两校亦会联合举行。

「高记」大家庭 多代以爱同行
中小幼密切的联系，令学校仿如一个大家庭，杨世德校长以中学部的「高档」年宵摊位为例，「这是我们中学部一年一度举办的大型活动，小学和幼稚园部每逢新春都期待着我们宣传『高档』，我们单是内销已回本，全校上下都十分支持。」傅慧玲校长补充道，「这活动更让我们的家长、学生，看到这班中学部的大哥哥、大姐姐将年宵摊位筹办得有声有色，也会视他们为目标和榜样。」

林银燕校长指，紧密的交流活动，令学生对高主教书院大家庭产生了强烈的归属感和认同感。「我们的学生都会说：『我要升上自己中学』，而非『我要升读高主教书院』。」

幼小天主教全人教育
高主教书院幼稚园部没有参加「幼稚园教育计划」，其课程以天主教核心价值为教育基础，并以活动教学为框架，让小朋友从体验中学习。傅慧玲校长提到：「不少幼稚园都会有『认识自己』的学习主题，而我们会透过感官游戏、实物操弄、经验分享等，让幼儿认识自己，以及欣赏每个人的独特性。」因此学校设计「保护鸡蛋大行动」，让学生感受家人的爱护，同时感谢天主创造及赐予生命，「学生需要整个星期无时无刻带着鸡蛋，感受家人照顾自己时的无微不至，从而学会孝顺父母。」

而小学部林银燕校长认为，从幼稚园起推行爱的教育，是希望学生能将爱延续开去。「我们知道每名学生也有自己的才能和亮点，学校尽量为学生缔造平台和创造机会，让学生发挥才能、发光发亮。」因此小学有很多活动，包括STEM、自主学习、e-learning等，「让他们发挥小学生的特质，例如他们对世界有很多疑问、想法是很天马行空的，我们便帮助他们去尝试、体验和经历。」

提供机会实践爱
学校可以通过教育灌输不同价值观，但学生是否吸收到呢？始终行动最实际，林银燕校长指出：「我们在知识层面上教导学生要爱人如己，更会设有宗教周让他们去实践爱德的行为，例如有蒙眼午餐、食物银行等捐赠活动，希望学生从小学会感恩之余，也懂得与人分享并把爱延续开去。」

爱的实践当然不止于学生，老师的身教尤为重要。杨世德校 长认为学校的关爱工作做得很全面，「不少家长都认为我们真的很照顾他们的子女，因为我们不会说那些学生较出色、那些较逊色，在我们眼中每位学生也是宝，个个都有潜能可发挥。」

新校长风浪下掌舵 稳中求变
于今学年接棒的杨世德校长，已在高主教书院任职三十三年。疫情下掌舵，他致力稳中求变，有信心在老师团队的合作下，带领学校面对挑战。杨世德校长认为学校的责任不只是确保学生的成绩达标，更要多方面装备学生以应付瞬息万变的新世代。

「我希望高主教书院的学生能有国际视野和对社会有承担，所以我们透过学生支援为他们建立良好价值观，让他们无论是对自己、家庭，还是社会都更有责任感和承担。」

装备时代新能力
而杨世德校长又提到解难、创意和批判都是他未来想为学生加强的能力，「在新世代下，我们的年轻人最需要的是创意，你不能够再复制旧有概念。而创意之后，要懂得批判性思考，再利用解难能力将创意具体地呈现出来。」因此杨世德校长认为三个能力环环紧扣，缺一不可。「最后是AQ（逆商）和EQ（情商），当面对逆境和万变的未来时，这两项能力尤其重要。」

要培养学生成为领袖，杨世德校长认为演说的能力必不可少。「他们站出来要有胆量跟大家说话，更要懂得与人沟通。然而，即使学生表达能力强，也未必有调解的能力。我认为懂得调解即让双方达致双赢的局面，而且不会破坏关系，达致互相包容和互相尊重的效果。」

新设教学中心 供老师拍教学影片
为配合现今的教学需要，学校获校友会基金会、家长教师会和校友会的支持，于今学年开设ELITE Centre（E-Learning and Innovative Teaching Exchange Centre）。这个中心专为老师而设，内设三间独立电脑房，可供老师拍片、剪片、做实时网课等，亦有共享空间让老师进行交流或直播。杨世德校长表示有见网上教学愈趋普及，「老师于校内寻找拍片空间时有困难，因此盼望这个中心能促进老师交流电子教学心得，令教学更上一层楼。」

加强电子教学 数据追踪学生成绩
要维持学生在学业上的高水准表现，自然需要长期贴身跟进学生的成绩。学生在学校修读六年，要求每位老师对每位学生的历年成绩抱有全面理解，未免难以做到。况且，社会日渐复杂，影响学生的成绩因素众多，亦有必要引入新思维去认知及反思学与教成效。故此，近年高主教书院引入大数据技术，通过校本编写程式追踪和分析每位学生从中一至中六的历年成绩，务求学生在校内及校外均不断增值，追求进步。

及时贴身改善成绩
杨世德校长指出，「初中的学习内容较简易，要考取六、七十分并不难，但这是否代表学生将来在公开考试中能考取好成绩呢？」透过数据追踪，老师便能及早作出针对性的协助。

负责学生成绩数据追踪的林栢源老师指：「数据追踪能为老师提供客观数据，及早识别问题，因应学生能力和表现调整教学进度，尽早为学生提供适切支援。数据追踪亦可协助同工检视学与教的成效，有效协助同工在教学上精益求精。」

人工智能学习新趋势
香港大学工程学院助理院长（外务关系及知识交流）霍伟栋博士是高主教书院的旧生，亦是该校的家长。他代表香港大学电子学习发展实验室跟不同学校发展电子学习，而高主教书院是其中之一。「我跟学校合作办了VR Cave、3D Printing等来配合STEM教育的推展，未来希望能将人工智能结合运动带进校园。」这一项目是利用人工智能视像镜头纪录运动员或学生的运动过程，再透过电脑数据分析其表现。「这不只是学做运动，学生更可借此学习编程、人工智能等方面的知识，更重要是引起学生的学习兴趣。」

电子学习反转教室
高主教书院推行小班教学多年，由原本每班三十三人，减至每班二十六、七人。副校长谈国轩指每班人数减少，并不代表学习效能一定会提升，「我们认为要提升学生和老师之间的互动，以及推动学生自主学习才能真正改善整体教学质素。」于是学校引入「反转教室」教学方法，「即学生在家观看老师的教学影片并预习，到课堂时间师生就能有更多时 间互动和讨论，现时我们有数以千计的教学片段让学生观看和学习。」而霍博 士作为家长也看见电子学习法的确能提升儿子的学习兴趣，「学校将整年的课程放在网上，学生便可按自己的学习进度来调整。」

鉴古知今 从文物中学历史
「究竟历史可否被触摸呢？」校友李宗鸿是英国皇家亚洲学会院士和古美术顾问，他小时候有这样的疑问。「我大学时期主修哲学，副修宗教和历史，读书时期对中国历史很有兴趣，便会思考古董、文物跟我们日常生活以及历史的关系。」

李宗鸿后来协助教育局起草中学中史课程，「我认为中史科可作为试点，将文物融合课程，因此便以母校作首所设立中 外文物馆的学校。」于是李宗鸿将他的部分古董、文物收藏品捐赠给学校作为文物馆的展品，「一部分会作恒常展览，而另一部分的展品则会作借展之用，之后再借到世界各地不同的博物馆作巡回展出，借此提供更多机会让学校跟世界各地进行交流。」

博物馆变成课室
李宗鸿引述白先勇曾说过的一句话，「男儿以理工为上，法商次之，文史则属下乘」，他指「近一百年来中国人都看轻文科，但其实文科变得愈来愈重要，社会上很多岗位都需要有文科人。」他提到甚至是外国大型金融机构的高层都是文史出身，因为他们会以另一角度去看甚么是投资。

李宗鸿认为「文、史、哲可帮助逻辑思维，以及实践处理庞大资料的能力。」而历史文物可以印证历史，补足历史文献的不足。「让博物馆成为课室，便会发现不只是历史，及至文学、艺术、化学科都牵涉得到。」他盼望能提升学生对历史的兴趣，借此反省过往、把握现在以及展望将来。

旧生老师 心系母校
高主教书院有多达十一名旧生老师，副校长钟文毅是其中一位，「我在『高记』长大，从幼稚园起便在这里读书，走过小学、中学、预科的生涯，毕业后更回来教书。很多人会觉得这只是一份工作，但对我来说更像是回家一样。」能够在高主教书院度过无数个春夏秋冬，钟文毅心里满是感恩，「感恩家长放心将子女交给我们这些『大师兄』来教导，将那分爱不断延续下去。今年也有新加入的旧生老师，我们之间的 brotherhood（兄弟情）真的很强。」旁边的家长听到后也笑指看到一班旧生一表人才，也很希望自己的子女能成为一分子。

家长校友 成最强支援
高主教书院的家长、校友和学校三方的关系都非常密切，这为学生成长奠定稳固的基石。家教会会长陈嘉敏 （Vivien）指，「家长会是家长和校方之间的沟通桥梁，只要做好这个中间人的角色已足够。」

尤其疫情期间，学校提供了很多支援给家长，但如何令众家长即时接收到相关信息，家教会的角色便十分重要。「很多时家长会有很多诉求，同时又很心急想知道学校的安排，我们的工作便可让双方能有效地沟通。」例如在停课期间，有家长指出子女要长时间对着荧幕上课感吃力，家教会便即时收集意见并向学校反映，最后学校很快便调整时间表，变成每两小时一个小休，并加入午休时间。

校友培育下一代
校友会副主席杨志豪（Raymond）认为高主教书院是一个大家庭，「并没有分家教会、校友会、老师，因为我们从小在这里长大，基本上这里的老师也是我们的师兄弟，这样的联系相信没有另一所学校可以做到。」

今届校友会的主题是Connect （联系）、Engage（参与）和Create（创造），「我们联系的不只是校友之间，更是联系整个高主教书院的大家庭。」透过举办活动让全校上下参与其中，并透过各行各业校友之力为学生缔造平台， 创造传承。

Raymond指今年是校友会第十三年带领同学参与年宵摊位，「每一年也累积了知识和经验，下一年就会做得更好。」他透露今年或会加入「直播带货」，为传统年宵加入创新元素。各范畴的专业人士如会计、初创等校友都会帮助学弟、学妹筹办年宵，为他们出谋献策，全因「学校的团队不只是老师，校友和家长也是一分子，有共同愿景推动学校发展，将『高记』精神承传下去。」

传统男校加入女生
近年愈来愈多家长送女儿到高主教书院就读，不过仍有家长会担心女儿来到一所男生居多的学校会否无法发挥，谈国轩副校长指曾有风纪队队长是女生，认为很多女生在不同的岗位上也能独当一面。

家长钟秀云的女儿正是高主教书院的「男校女生」，「我的丈夫也是高主教书院的毕业生，尽管女儿知道这所学校男生居多，仍斩钉截铁说要入读。女儿在这样的学习环境下学懂跟男生相处并建立友谊，发现原来成为『男校女生』比想像中开心。」

文：王渲茼 图：陈铁刚、受访者提供、星岛图片库

原文刊于2020年11月12日#547亲子王