【新小学巡礼】Bloom KKCA Academy 百卉九江书院 放眼未来培育创业家精神

位于石硖尾的百卉九江书院（Bloom KKCA Academy）将于今年九月开校，是所提供英普双语教学的私立小学。该校以专题式教学为主要学习模式，致力培育具自信及国际视野的学生，并为他们建立紥实的中文基础和提倡学习中华文化。

创办人兼校长梅可欣（Renée）表示，「我们明白世界发展一日千里，学校也同样要随着时代步伐一路进化，因此我们设计了一个以未来导向为本的课程。期望能启发学生的好奇心、创造力以及创业家精神。」

学校强调未来教育，特别于课程中加入新兴行业如网上营销、人工智能、区块链等元素，「然而二、三十年后，或会有其他新的行业出现，因此现今教育必需让学生有能力应对未知的将来。」除此之外，Renée亦想透过教育培养学生有一颗关爱社会的心，利用创意提出各种能改善社会问题的方案。

沉浸式双语环境

百卉九江书院提供独特的双语课程，其中普通话和英语的使用率会各占一半，务求让学生能轻松地运用两种语言应付听说读写。

「有这样的课程设计是因为我们认为两种语言都很重要，而我们的双语教学也不是只局限于语文堂上。中、英文堂每所学校都有，但我们甚至在数学堂、美术堂、体育堂、音乐堂、学校活动等也会运用到双语，让学生自小平均地沉浸于两种语言的语境当中。」

而初小阶段以中文授课的比例会较多，及后英文授课的比例会按年递增，但基本都会保持中、英各占一半。「因此中文对我们的学生来说，不只是适用在中文堂，或受学习、考试内容所限制，而是能真的将语文具体地在学习过程中实践和运用。」

教导学生思考

Renée指，课程另一特色是每周一次的field trip（实地考察）。「我们希望学生不只在课本上认识各种社会问题，而是能亲自去发掘、亲身去观察，及面对面了解社会上面对这些问题的人和事，用行动关心社会，相信这会为他们留下深刻的印象，更能推动他们去解决社会问题。」

课程以专题形式进行，当中以设计思维（Design Thinking）贯穿整个教学内容。「首先是要有同理心（Empathy），在提出解决方案前要先了解别人的需要，再为问题下定义（Define），令目标变得明确和准确。」之后用创意想出无限点子（Ideate）去制作出解决方案的原型（Prototype），透过真实测试为方案进行改良。「这跟传统模式，经过详细研究才推出方案有所不同。我们提倡学生透过制作Prototype，从错误中反复测试，这便是真正的实践创意思维。」

用创业家精神寻机会

很少学校尤其是小学，会提出其宗旨为培育创业家精神，但百卉九江书院却有这样的提倡。Renée笑指，「以前人们会认为『你找不到工作便尝试创业吧﹗』但随着时代发展，我们的生活、各行各业，甚至世界的发展趋势都被科技所改变，所谓的『成为创业家』，是尝试在各种转变和问题当中寻找机会，想出新的观点和方案。」

她又表示，除科技以外其实还有很多因素正影响人们的生活，例如全球化、气候变化等。「我们培养的学生不一定要有自己的一盘生意才算是有创业家精神，而是他们应具备应对uncertainty（不确定性）的能力、懂得在转变中寻找机会，以及在问题中制造价值。」

实践跨学科教育

百卉九江书院的教学模式跟传统有所不同，学校的联合创办人及执行董事马美域（Yvette）指，学校都是以语文和数学科目为主，「但我们的教学除了帮助学生应付好考试外，更重要是教导他们如何去思考，当中包括增长拓展思维（Growth Mindset）、创意和创业思维和可持续性思维。我们主张不再奉行传统形式死记硬背的学习方法，因为科技让我们不再需要依赖人脑记诵，反而想放眼未来就要靠各种思维方式。」

学校同时实行跨学科学习，以教授太阳系为例，「学生除了学到太阳系的各个行星外，又会从行星的大小学习到数学的比例概念，继而从金、木、水、火、土中学到中文和中国文化。」实行透过跨学科学习扩阔学生的思维和想像。

专家团队成就教育

Yvette表示，很多学校所提出的教学理念大同小异，但学校如何实践、老师如何教授都会令教学效能有很大的不同。「学校的教学团队由教育家、企业家、工程师等组成，我们不只是依照课程去完成工作，而是根据现实世界的发展趋势，带着教育热诚的去教。」

Renée补充道，「无论子女是否就读名校，家长最开心莫过于子女有一名好的老师。我们的老师和课程顾问都是各行各业的精英，包括全港只有三名的Reading Specialist（阅读专家），而我们的英文科主任是其中一人。」她指作为一所新办学校，家长未必熟悉，但学校的团队该让家长有信心。

STEM为课程骨干

「很多学校都是在原有课程上，将STEM课堂以补充形式附加上去，但我们的STEM课程则是核心课程的骨干，将不同学科都融入在一起。」STEM课程主任陈欢媚（Mei）如此说。

Mei曾任工程师，并于微软（Microsoft）工作过，亦有参与过美国太空总署（NASA）的研究项目，她指学校在学生一年级时，已经会教原子、元素周期表等，「一般而言，虽然年幼学生未必懂得思考抽象的事物，但现在透过科技他们已经可以真实看到何谓原子， 这些对小朋友来说不再是抽象的概念。」

Mei形容STEM课程如胶水，「它将不同的学科连结在一起。我们在教室可以教授生物、地理、数学等知识，而每个星期的field trip，会透过嗅觉、味觉、触觉、听觉刺激他们，更有助学生将这些知识变成体验，并将所学实际应用。」

启发自主学习

Mei的女儿也参加了这个计划，「她完全不用死记知识，也不会忘记所学，这是一个很自然的学习方法，因为我们脑袋的结构和学习模式本应是这样。」她认为孩子定会受这种学习模式所启发，Mei指女儿去完field trip后便开始画地图，但原来地图并非课程的主要教学内容，「正因为小朋友能真正消化所学，因此他们经过内化知识，便会因应自己的兴趣应用在不同地方上。」

她又认为，STEM课程能培养Computational Thinking（计算思维），「即是学生面对一个特大的想法，能够有逻辑地将之分解。这种分析技巧其实每一个人也很需要，却是传统学校不太重视的。」由于传统教育模式着重测试，变相所教和所学都是容易测试的内容，「但其实对人生最有用的东西，却不是用一张纸便能测试得到。」

善用香港为教室

来自英国的森林课程老师Erica Lee指，百卉九江书院以整个香港为校园，「在户外学习对小朋友的身心健康有很大的益处。有研究指出，在大自然学习能提升小朋友的睡眠质素、心理质素及体能状态，又能提供足够的空间让他们活动大小肌肉。」

课程设计围绕ECS：Explore（探索）、Create（创造）和Share（分享）。「因此我们学习的地方除了教室，亦会走出去做社区服务及学习可持续性。而森林课程让学生学懂欣赏自然环境，继而才能由心而发地保护和建立它。」

百卉九江书院小档案

*百卉九江书院学校牌照注册中

文：王渲茼　图：王渲茼、受访者提供