【育儿秘笈】关注幼儿疫后发展 幼儿常对着电视电脑？培养语言发展有窍门
发布时间：22:15 2021-03-30 HKT
疫情下幼儿少了跟外界接触，经常困在家，顶多跟父母和照顾者讲话，又或经常对着电视、电脑，做父母的都可能会担心他们少了社交，讲话没想像的「叻叻」。尤其读N班的幼儿，即使复课后，相信表达的字词都不会太多，父母可以怎样做？
语言发展不同阶段
要谈这个问题，先要了解幼儿不同阶段的语言发展。耀中幼教学院助理教授洪安盈博士指出，零至六个月大的婴儿多用哭声或笑声作出反应，例如「咔、咔、咔」笑声；至约六至九个月大开始发出没意思的单音或重复单音，如「bu」、「da」等；到约九至十二个月大开始牙牙学语，发出一连串声音似是在说「太空话」；一岁至岁半开始能上N班，则能说出一些单词作表达，通常是名词如人物名称「爸」、「妈」或常见的物件「奶」，并逐渐加入动词「抱」、「打」；岁半至两岁能说出更多单词，甚或开始说双词，如人物加上动作「妈妈──抱」、动作加上物件「食──饼」；两岁半或以上能够使用双词句，如「饮+水」。「若然幼儿已两岁，留意到他只会讲单字，应请教母婴健康院、家庭或儿科医生或有关医护人员。」
不同因素影响
洪博士指出，幼儿语言发展的不同跟生活经验（父母跟幼儿说话的频率、词汇量）、幼儿的认知发展（幼儿的执行功能、专注力）、生理（对语音的敏锐度）及心理因素（幼儿说话的意欲）等有关。
「口语的输入及应用是说话能力发展的关键，老师会针对幼童的语言发展，于课堂活动中跟幼儿有互动沟通，这都是口语输入及应用的好机会。」
进行有质素交流
在家中，家长可运用对话式阅读方法，让幼儿从被动的聆听者成为主要的讲故事者，增进幼儿的口语表达机会。「大人亦可透过重复朗读故事增加幼儿语言的输入。讲故事时，可抽取故事情节中重复出现的词汇及句式，指导幼儿理解意思及运用，从而建构幼儿的口语知识。」
除了增加输入输出频率外，洪博士指有质素的语言交流，对幼儿口语发展同样有重要的影响。「家长与幼儿聊天时，可多运用不同的词汇及句式，丰富幼儿的语言知识。大人亦可多运用开放式问句，延伸讨论，刺激幼儿思考及想像，让幼儿运用语言把想法说出来。」
而于日常亲子的互动中，家长可提供充裕且愉快的语言环境，让幼儿有许多说话的机会。「例如，幼儿讨论感兴趣的话题时，家长可从不同角度与幼儿讨论，扩展和延伸话题；和幼儿聊天时，亦可运用问句，如『为甚么？』、『如何？』，让幼儿有更多说话的机会。」
从日常生活着手
家长亦可鼓励孩子敍述分享生活情节，让他们累积运用语言方式表达的经验。「当幼儿说出某些话语之后，家长亦可根据内容、词序再整合，以更精练、完整的语句形式重述其话，让幼儿有更多的机会接收相关的语言讯息。」
此外，在日常生活上，家长亦可制造让孩子主动沟通的机会，并引导他们用说话表达。「例如，等待孩子开口表达，才给予及满足其需求；在自然沟通的情境中，伺机告诉幼儿去请别人来帮助做某件事情，例如去请爸爸过来帮我搬箱子、故意拿一张照片或一样物件让幼儿猜猜看是甚么或要做甚么等等。」
Q&A
问： 发现近来幼儿在家多了，有些口音跟了工人姐姐的，父母可以怎样做？
答： 如果发现幼儿有发音错误，家长可示范正确的发音，让幼儿模仿发音，但切忌取笑或刻意模仿幼儿的错误发音，以免幼儿失去说话的信心，减低沟通的意欲，影响整体自信及语言发展。家长亦可提醒幼儿减慢说话速度及需注意改善的地方。
问： 是否男孩较迟才懂讲话？女孩则较早？
答： 外国有研究指出，比较零至两岁男孩和女孩的初期语言发展，发现女孩子于早期沟通行为的首发、口语词汇的数量、及第一次说双语句时间，都轻微领先与其同龄的男孩子。研究员解释这可能与社交环境有关，父母较倾向为男孩子选择动作导向的玩具如玩具车，在玩耍过程中，父母说话的内容较多是指令性「放车车在地上」；而父母较倾向为女孩子选择玩具如洋娃娃，有较多对话交流的机会。
参考研究：Eriksson, M., Marschik, P. B., Tulviste, T., Almgren, M., Pérez P. M., Wehberg, S., ... & Gallego, C. (2012). Differences between girls and boys in emerging language skills: Evidence from 10 language communities. British journal of developmental psychology, 30(2), 326-343.
整理：本刊记者
图：受访者提供、资料图片
