走进森林教室养成孩子抗逆力 多一点经历困难学会应对︳颜铠铭校长随笔
发布时间：18:10 2025-05-27 HKT
三月尾跟随学校游学团到了台湾几天，这次的「团友」是来自三至六年级的学生，也是学校第一次让三年级学生参加「长途」游学团。可惜天公不造美，五天的行程有四天都在风雨中进行。如果是自己参加旅行团，大概沿途会怨声载道，心有不爽！说实在，旅程中原本平整的步道变得泥泞不堪，学生的鞋子很快就被泥水浸透，当时我挺担心小三的孩子会晴天霹雳，接受不了。然而，经过多年森林课程洗礼，这群学生在台湾游学团中的抗逆精神，让人感动。大风大雨，我们每天都踩着湿漉漉的鞋子，顶着满身雨水，可是孩子们却没半句抱怨，还享受着雨中景色，师生们风雨同路，彼此帮助，构成了一道难忘的风景。
森林课程助学生面对困境
很多人听到森林课程，第一印象便会联想到保护环境、爱护自然等主题。这些当然都是森林课程会牵涉的内容，然而整个课程的设计理念，其实更着眼于「人的成长」。
森林课程经常强调走出课室学习，无论是到郊外远足、行山、露营，还是河溪涉水、划艇、潜水，除了把自然当作教室，更要学生经验「未知」和「意外」，学习「适应」和「面对」。这也是我们介绍森林课程时，常常强调「抗逆力」的原因。困境很多时就是我们对环境改变的不适应，或对将来的不确定等而来的情绪。如果学生多一点经历困难，并能有机会去尝试处理或应对，无论最终困境是否可以解除，至少在情绪上可以学习如何缓解。正如我们控制不了天气，但仍能乐在其中，享受旅途的愉快。
学校起炉烧棉花糖 实践中学习面对困难
近年很多学校大力推行「做中学」（Learning by Doing），森林课程可以说是最能贯彻这一教学理念的表表者。我们从课程设计的第一天，就明白森林课程不可能是纸上谈兵式的传统教学模式，亲身走出课室才是唯一可行的学习方式。其中我特别喜欢「生火」的环节。学校从小一开始便让学生尝试用火柴、打火石、枯叶等生火。过程循序渐进，最初只是点燃一枝蜡烛，之后是燃起一个小火球，再来是点起一个炭炉，最后大家一起烧棉花糖吃。过程中发现原来不少学生很怕火，其中一个原因是在家中完全没有机会接触，一提起火就只会联想起危险。家长的过度保护，有时也成为了孩子脆弱的原因。
我经常带女儿去公园，总会看到一些家长围在孩子的身边，不停说着「小心啲」、「唔好爬咁」、「唔好跑咁快」等等的提醒，有些更会直接出手阻止。这种过度保护的爱，虽温暖，却可能无形中束缚孩子探索的翅膀。森林教育是亲子关系的桥梁，让家长学会放手，给予孩子面对挑战的空间。当孩子在泥泞中跌倒又爬起，当他们在火光中战胜恐惧，家长的眼神从忧虑转为欣慰。我曾见一位母亲在活动后拥抱孩子，泪中带笑地说：「我从没想过你这么勇敢。」
我们不妨让森林课程的精神，走进亲子关系中，让亲子间多了信任与理解，共同编织成长的美好回忆。
通德学校颜铠铭校长
学生称呼为颜色笔校长，深信教育可让孩子变好，孩子可让世界变好，每个孩子都值得被看见。积极推动「森林课程」及「校园关爱文化」，愿每个孩子在成长旅途上绽放异彩。
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