尖子教育│尖子真系容量多、样样叻？尖子爸爸：「天赋是契机，但一切都只要靠方法」

尖子教育│如果孩子有天赋，就需要小心栽培，IQ与EQ双轨并行，以免顾此失彼，而所谓尖子，当然可以培育，说穿了都是「实际而有效益」的读书方法，跟得到成绩自然见得人。我们不用做别人眼中的尖子，能够尽力发挥所长，你已经是你人生的尖子。

尖子父母：做父母要小心翼翼

「我无特别理个仔读书。」这句话出自儿童发展协会教育中心及香港棋院创办人梁志聪博士（下称梁Sir）之口，比较欠说服力，一位以Distinction取得双博士学位的爸爸，又长期从事教育工作，面对今年13岁就读直资的尖子儿子，专业面孔要收起，一切更是「免提」：避免提及。「在任何孩子前父母都要小心说话，以免为他们带来无形压力。」梁Sir如是说，只因儿子曾跟他说「你连博士也读了两个，我都不知道有甚么比你厉害了」。孩子自己会拿来比较，做父母真要小心翼翼。

大学资优课程Distinction

梁Sir现正就读中二的囝囝，小学成绩出众，如愿考入理想直资（在东九龙），目前成绩属全级排名中间，梁Sir直言「中间」都很好，只是以其能力，老师和父母都预期他可以做得更好。 「升中后他有很多活动，只用很少时间温习。」囝囝就读的学校出名活动多，除了玩围棋又是躲避盘校队，也参与香港资优教育学苑的课程，同时是该校的桥牌校队。「学校需要学小提琴、第三语言（third language），他选修法文不算很出众，疫情时上网自学德文却考到A1（根据《欧洲共同语言参考标准》而设定的德语程度分为A1至C2级，德文程度达C1可升读当地大学）。」不止，儿子先后参加香港大学夏季学院、香港中文大学资优教育学院、香港中文大学少年英才科学院、香港理工大学数学资优课程都拿了Distinction。

校内与校外有差别，全因梁Sir让儿子自行处理自己的事。「他读小学时没花太多时间温习已有佳绩，习惯了到时到候才努力。」相比校内课程，梁Sir不讳言资优课程是儿子擅长的科学范畴，贴近其兴趣。「他在中大读仿生学（Bionics）为何拿Distinction呢？因为不论功课或考试都觉得很好玩。」仿生学考试考甚么？要自己想方法将一张纸折到尽可能最细，然后将之一下子爆开。「这是模拟太阳能板将卫星射上太空的情况。」终于明白，成绩差异的原因了。

学习能力如柜桶大小

相信家长最想知，梁Sir是如何栽培出尖子儿子。「就是用围棋。」不是「做𠮶样sell𠮶样」，早有研究证实，围棋是一项需要高智力的游戏，君不见东南亚各国都很着力培训围棋选手？梁Sir形容围棋最有效培养智力和心态。「做人最重要心态，下棋最能学懂不放弃、怎样面对失败和深度思考。」时下的小朋友看得太多十多分钟的短片，梁Sir坦言造就了欠缺深度思考，而那些浅层知识令他们自以为吸收了很多资讯，实则只是短暂记忆，长远对小朋友的智力发展有伤害。「尖子的学习能力就好像柜桶，聪明人的柜桶很大，但如果他没有学怎样收拾，或者没有心机收拾，那就一直只会存放很少东西。有些人的柜桶很小，但他学懂怎样收拾，便能够保存很多东西，可见天赋是契机，但一切都只是方法。顺道一提，正因为尖子们自觉『柜桶』够大，里面甚么都有不假外求，渐渐就不着力社交。」

梁Sir也曾问儿子觉得自己有无朋友。「他的回答很有趣：『朋友的定义是甚么？』，尖子们一切界线要分明，将同学、朋友和好朋友分门别类，很着重字面上的意思。」梁Sir曾有一位高智商学生，每次当有题目是「请指出从文章哪里知道……」，他都只会写「第四段第三句」，最初以为他懒惰，后来禁不住问他为何不抄篇章内容呢？「小朋友生气地和我争辩『抄咩呢？』，原来他一直理解错误 —— 你问我边度咪答咗你边度啰！他跳不进那个语境而只着眼『位置』 —— 字面上的意思，所以既不知道自己答错，更生气我说他懒。」

因着这些多重误会或误解，梁Sir感叹尖子不是不想识朋友，是真的沟通不良，渐渐就收藏自己。「好像刚才的例子，小朋友会误会『阿Sir挑剔我』、『明明答咗你又话我懒 』，查实大家connect不到。」如果孩子是尖子、资优，梁Sir鼓励家长带他们参加尖子课程。「那些学习不是要追求智慧，而是聚集一班志趣相投的人，大家容易沟通亦懂得彼此想法，对尖子成长有莫大益处。」

有智慧不代表样样叻

家长在意学业成绩，当梁Sir换位是家长，也强调刻下不得不收网，但也提醒自己一定要留白空间，切勿要求完美。「尖子不代表样样叻，我们不要像上一代：『你读完大学点解唔识整电视？』尖子只是某方面有专长，千万不要拿『尖子』来徒添压力。」就以梁Sir儿子为例，数理方面掌握上佳，但语文科就较弱。「中文比英文差，法文也不合格，我们商量后另找了专业人士帮忙：补习。不怕说呀，在我的中文班他是表现最差，因为其他学生真的做齐我的功课。（你咁讲佢会唔会嬲？）他自己知。」
儿子习惯急就章温习，小学绰绰有余，升上中学初试「挫折」，但梁Sir除了安排补习，还是选择「半放手」，只因深明家长做教导角色难免有冲突，宁可做一个陪伴的角色。「无论是否尖子，家长都要先接纳孩子的需要，而不是接纳他的行为。譬如我个仔可以说没有温习方法可言，那些状元式系统化温习方法没有在他身上出现过，可是但凡他肯落手落脚、有兴趣的事，他可以好出色。」心平气和接纳了孩子的行为，下一步又如何呢？「阿仔现在英文一般，每天我便拿一份英文报纸篇章和他一起看，用这方法陪伴他，我不是给你一个『要求』，我是在后面支援你，始终现阶段成绩还是要维持。」

天性使然不懂利他

跟梁Sir讲到尖子性情，天生不懂换位思考，因而建立不了同理心，他分享经常跟尖子学生以《龟兔同行》故事玩的一个「其实想甚么？」游戏。「我问同学兔子跑走了，其实牠在想甚么？同学会回答：跑返屋企、只龟行得咁慢唔使理佢……他们不是自私，是天性使然不懂利他，但家长可以用身教潜移默化，他们看得多会记入脑，你mean他就mean、你善待别人他都会学到。」

教导过不少尖子和资优学生，梁Sir提醒家长，纵然是尖子都只是一个普通人，同样有情感上的渴求，家长要了解他们情感上的需要，而不是只关心他们「点解今次考得差咗」。「家长面对一般小朋友会有好多包容，可是面对尖子就仿佛他们是十项全能，不需要关心似的。一个家庭如果哥哥是尖子，家长一定关爱弟弟多一些，因为哥哥是叻仔『可以锡少啲』，其实不然，尖子性格敏感，长期体会不到应有的关心和爱护，才是情绪上的致命伤；其实我们对尖子都没有同理心啊！」

CEO与快餐店

多年前，梁Sir曾听过某尖子学生三番四次诉苦，其父母常责备他「你再系咁第时做快餐店」，不得已梁Sir唯有请学生跟家长说「我就算做快餐店都会养你哋」，最后梁Sir决定亲自跟家长了解一下。「不是要批评家长，也明白对方的压力，但抚心自问，他日想孩子当上CEO而不理会父母，还是做快餐店但供养你们呢？」无论任何情况，最不值得付出的代价是破坏亲子关系，梁Sir请家长放开尖子、资优或学霸的光环，任何时候都要谅解及陪伴他们，这样比打造一位尖子更有意思。

文：刘佩桦  图：资料图片、受访学校提供

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