勇于求变 不进则退 大埔浸信会公立学校校长萧婷：「学做人比学知识更重要」

校长专访︳事隔半年，再次踏入大埔浸信会公立学校，校园弥漫着一股新人事新作风的气息。前任校长蔡碧蕊荣休，由曾担任「有时限小学」基督教圣约教会坚乐第二小学校长的萧婷接手。从当初毅然放弃地区名校副校长一职，充当开荒牛，再由观塘一跃跳入大埔，萧校长直言自己是个勇于尝试新事物的人，更期望能够将这份精神传承给下一代。

做老师不止关心学业 还有心灵健康

从事教育超过20载，萧校长笑言自己小时候并没有想过有一日会负起「传道、授业、解惑」的重责。「小时候曾想过当纪律部队，觉得穿制服好型！」（笑，于女性还未在纪律部队普及的年代，可见萧校长已经喜欢走另类路线）直到萧校长父亲在其初中时不幸离世，才让她开始萌生当老师的念头。「家中顿失经济支柱，中二、中三班主任非常关心，出席了父亲的丧礼，抽出工余时间家访，校长甚至自掏腰包为我提供资助直至毕业。」师长们的陪伴，让她感受到老师不止关心学业成绩，还要关心学生的心灵健康，并希望以生命影响生命。

萧校长于师范学院毕业后重返母校执教，任教体育科并先后担任中一、中二级的班主任，自己的经历让她特别重视师生之间的关系建立。「那班学生至今仍有保持联络，不止书信上的文字往来，他们有新动向，如结婚、到外国升学都会主动与我分享，那种关系很微妙，有时还会约出来吃饭见面呢！」

重视工作意义甚于金钱

那为甚么会从任教中学转教小学？「在母校任教两年后，曾转跑道至商界。我做每件事都喜欢不断思考能够从中学到甚么？能让自己有甚么进步？」做了一段时间，有感继续留在商界不会有太大突破，而个人目标也不是旨在赚很多钱，便决定重返教育界。「曾一度想过到特殊学校任教，但因着种种原因，最后只好作罢。」做不成特殊学校老师，加上任教中学的经历，萧校长认为小学老师的影响力比中学更为深远，因此便到荃湾一所小学任教，一教便是10多年，从老师任职至副校长，直至在报章见到坚乐第二小学的招聘广告，令她泛起向外闯的念头。

2015年九月，萧校长选择到一所明知只有九年「寿命」的学校重新起步。「当时没有想过学校结束后自己会失去饭碗那么长远，只是单纯想到自己可以去到那里服务更有需要的学生。」她形容荃湾旧校的学生大多来自中产家庭，而坚乐第二小学的学生背景相对较为复杂。「初次与家长见面都不敢轻易称呼对方为同学的爸爸或妈妈，因为不确定对方身份。」学生不乏新移民，部分由爷爷嫲嫲照顾，有些则有特殊学习需要，需要仔细了解他们各自遇到的问题，才能对症下药。

铁柱磨成针 狮子变绵羊

在坚乐第二小学工作，有两位学生的转变，让萧校长留下深刻印象。第一位萧校长形容是「铁柱磨成针」。「那名学生的父母离异，由嫲嫲照顾，小一入学时就好像一根『铁柱』，撞倒人，无论老师怎样劝告，都不会道歉，非常固执。」老师们的不舍不弃，渐渐融化了坚硬无比的铁柱。「某天嫲嫲向校方反映，孙儿竟罕有地向人道歉，并开始懂得关心身边人，上课时更会主动抄笔记。」看似很微小的改变，对曾帮助他的老师来说都是非常鼓舞的一大进步。

至于「小狮子」，则是位有严重读写障碍的男孩子。「偶尔小息会在课室爬行，又擅取同学小食，小一时翻转成个课室。」详谈之下，发现问题的症结在于小朋友觉得自己的成绩不好及不被接纳。于是校方安排他参加历奇计划，带他上山下海，发掘学术以外的长处，增加其自信心。「系咪攞唔到合格就一事无成呢？定系佢学识做人、点同人沟通相处，将来出到社会唔会孤单一人，这对学生成长更为重要？」「小狮子」去到高小已转变成为可爱的「大绵羊」，是老师眼中的「暖男」学生。「当时有老师向我表示，想不到眼前的『暖男』小时候曾有过上述的表现。」

推崇活动教学 还学生真全日制

在有时限小学任职，萧校长说其中一个好处就是让她放手大胆尝试。由于学校只有九年寿命，当时作为新手校长的她决意放下所有包袱，改革上课时间表，上午维持学术课堂，下午抛开书本，由学生自订学习主题，尽情探索，从中学习知识、品德、协作技能等。采用不计分的进度性评估，学科考试一年只有两次，主张边玩边学、轻松有效的学习方式。还善用政府资助，联络坊间机构合作，让孩子尝试不同活动，扩阔眼界，从而发掘自己的兴趣和长处。「我们试过带小四学生行大东山，对大人来说都有难度，更何况是小朋友？但他们最终也能顺利完成。」

然而改变岂是话变就变？萧校长忆述初期曾面对不少家长的质疑。「用咁多时间玩，不如上埋堂啦，学课本嘅知识。」也有家长感觉学校功课不多，课程较其他学校浅易，更有人选择为子女转校。面对质疑，萧校长说当时抱持「放长双眼睇」的心态，后来家长们看见孩子的改变，才渐渐认同。坚乐第二小学于刚结束的学年顺利完成使命，回望过去九年，萧校长认为自己做到当初服务基层学童、回馈儿时曾居住过社区的目标。「坚乐第二小学位于顺安邨，儿时的我曾居住在顺利邨，也是『四顺』街坊之一，还记得当时曾经试过申请插班坚乐第二小学隔离的学校，重游旧地亦让我感到分外亲切。」

培养孩子共通能力

带着过往九年的经验来到大埔浸信会公立学校，面对的不再是昔日作为新手的徬徨，而是怎样与新校的团队磨合。「庆幸有上手蔡校长逐步铺排，衔接过程非常顺利，而教学团队也十分成熟，大家都有共同目标，便是以学生全人成长及发展为依归。」萧校长表示会借镜过往的经验，营造一个安全、愉快、健康、幸福、关爱的校园，激发孩子对学习、探索未知领域的热情和好奇心；建立学生正确的人生和价值观，具备同理心，爱人如己。「当然会兼顾学业，优化课程，提升两文三语的应用，推出进化版的时间表，提供动手学的课时，如逢星期三只上半日学；在小一和小五的视艺科引入创意设计的元素，由个人制作改为小组协作，从而培养同学的创意、沟通、协作、解难等共通能力。」萧校长更鼓励学生勇敢走出去，善用大埔的社区资源，带他们到大埔海滨公园、大埔滘等地方探索。

无论家庭还是学校，萧校长认为沟通是磨合的关键。「很多时学生只是听，在这里我们鼓励学生表达意见。」学校会着力透过课余时间的活动培养学生的创造力、抗压力等共通能力，借亲身体验提升学习动机，家长的参与同样重要。「透过家校之间的紧密沟通和合作，了解孩子在学校发生甚么事，家长会发现原来孩子有这样的一面。」加入大埔浸信会公立学校短短两个月，萧校长形容该校的学生「热情、有礼、单纯、受教、健谈、自信、outgoing」，期望他们能保持热爱学习和探索，勇于尝试、敢于冒险和突破的心。

文：林诗敏

图：Vincent、Tracy、部分由受访者提供