解构STEAM︳老师亲解10个STEAM疑问常识分拆后科学科跟STEAM有关吗？

更新时间：07:15 2024-07-31 HKT
发布时间：07:15 2024-07-31 HKT

STEAM︳家长对STEAM满腹疑虑，每所学校都强调「我们好重视STEAM」，特别是孩子即将升读小一的家长，应该如何为孩子准备呢？仁济医院罗陈楚思小学余浩然主任（余Sir）曾任常识科科主任，现任香港优质教育促进协会常识科顾问和海洋公园学院的资询老师，对常识科富有经验，可以为家长释破疑虑。

从STEM至STEAM 加入了A元素

本地小学自推行STEM至STEAM以来，每所学校都有不同方法演绎，一般而言是推动自主学习，着力培养学生创新思维及提升学习科学与科技的兴趣，渐次发展为实行跨学科学习，以及最新加入了A元素（Arts），面对如此多变化，余Sir说：「STEAM课程让学生学习不同的知识和技能，装备自己以应对全球因急速的经济、科学及科技发展所带来的转变。」

STEAM课程让学生学习不同的知识和技能，装备自己以应对世界转变。（图片来源：受访者提供）

仁济医院罗陈楚思小学余浩然主任（图片来源：受访者提供）

跨学科跨组别课程

STEAM疑问1：学校会否只是大力发展STEAM而忽略其他学科呢？

余：每所学校都有STEAM课程，有些学校是独立成科，有些则以此取代电脑科。有些学校会在常规课程中渗入STEAM元素，有些则在课后的非常规课程中教授。无论以哪种形式演绎，STEAM核心是一个不折不扣的跨学科、跨组别课程，最初推行是因为想学生利用不同的知识和技能解决生活难题，所以STEAM只是渗入课程、提升课程的阔度深度，而不会影响其他学科。

STEAM疑问2：家长在器材上如何协助孩子准备STEAM（特别是小一生）？

余：关于设备，只要家中有电脑或平版已足够，这两款电子产品早已是学习必备工具，大部分家长皆拥有，两者规格亦不会有过高要求。提醒家长不时要替同学，特别是初小生跟进每个软件的更新情况，以免应用时带来不便。

主旨是跨学科学习的STEAM，每次制作的手工已包含多个学科理念。（图片来源：受访者提供）

STEAM疑问3：不是每个孩子都有科学头脑，该如何让他们适应STEAM教学？

余：首先要了解孩子的能力，才能是需要慢慢发掘和培养，而每所学校在课程中必然先教授简单的基础概念及技能，就像电脑科最初都是学习「小画家」和「快快乐乐学仓颉」一样，老师发现学生有潜质就会深化引导，让其发挥更大潜能。由于STEAM活动多元化又富趣味性，就算同学本来兴趣不在这方面，都不会感到难适应，家长不必过虑，说不定孩子参与过相关活动后会产生浓厚兴趣呢！

讲求整体设计元素

STEAM疑问4：现在STEAM课程中加入了A元素，视艺讲求天分，会否令部分同学难于应付？这个A是如何融入其他元素中？

余：说实话，不是每个人都有艺术天分，包括我便是没天分的其中一个！在STEAM中的A是Arts，我会把它看成是「设计」，并不止局限于外形美观，例如一个滤水器，设计时可以很有条理、很有规划地进行，既使外形简单，但在设计方面已经能达到A的效果，所以STEM的原意本身已具有艺术设计这部分，现在正式加入A，只不过是更加方便进行跨学科合作活动，亦方便学校把STEM放入学科内变成STEAM。

STEAM疑问5：小一同学一般是否很喜欢STEAM？

余：现在的幼稚园生对于操控电脑或平板已经十分熟练，所以接触STEAM对他们来说并不是难事，而且学校对不同年级所引入的STEAM都会按学生程度来划分，有些更会用学生喜爱的卡通或电子游戏来作教材，如此贴近他们的喜好，怎会不投入、不喜欢？

学校著名的「楚思生态园」，也是STEAM科实验场所，为栽种地方制作稻草人就用上不少常识科所学及艺术元素。（图片来源：受访者提供）

STEAM疑问6：家长常疑虑，高小所学未能与中学课程配合，岂不「读来无所用」？

余：这方面不用太担心，当然在学习内容上，未必每个阶段也能中小学顺利衔接，但不要忘记，STEAM终极目的是学习解难方法及技巧，只要学懂这些技巧，升中后绝对可以应付不同的学习范畴。

STEAM疑问7：每所小学STEAM课程范畴不尽相同，并没有一个常规课程框架，成绩表现如何作出持平考量？

余：STEAM在大部分学校都不属于常规课程内，就算有都不会视为考试学科之一，即使真的成为一个学科，在评核每个阶段都会有一些进展性评估，学生只要按指引完成任务便可，这就像宗教科、体育科一样，会在成绩表展现学生的情况，但不会影响总分。

专科专教更有质素

STEAM疑问8：STEAM跟目前常识科息息相关，而此科将于2025 / 26学年分拆为两科（人文科及科学科），两者范畴有甚么不同？

余：去年《施政报告》教育范畴提出小学常识科将分拆为「人文科」和「科学科」，两科均会在2025 / 26学年起在小一和小四推行，然后于2027 / 28学年在小学全面推行，目的是更有系统、更清晰区分以往常识科中的不同学习内容。过往常识科所接触的课题太阔而不深入，而且课时有限，如作出分拆便能令部分课题可以更深入学习。此外，亦加入了一些新的学习范畴，例如人文科涵盖国家历史、地理、文化知识；而科学科则包含航天科技、STEAM。

（图片来源：PhotoAC）

STEAM疑问9：分科后考试形式会否改变？高年级呈分有所影响吗？

余：考试方面，会将两科作独立科目来考核，至于高年级的呈分试，则要待香港考评局及教育局相讨后作出指引才清楚，相信影响不大，而2024 / 25学年呈分一切依旧。

STEAM疑问10：余Sir是资深常识科老师，于教学上如何看分拆？

余：常识科分拆成两科，好处是让学习内容可以更专门、更深入，教师方面可以真正做到专科专教，现在常识科老师要兼顾文理两方面的教学，部分老师对实验或理科概念不强，导致教学时感到困难，分科后可以各自发挥所长，相信于教学质素上会更佳。至于学校也要面对人手问题，由一科变两科，人手方面必然有所增加，教育局会给予学校按年分级进行改革，方便学校作出适当调配安排。