私幼唔收细B？部署考热门幼稚园 专家剖析「大B细B」效应

每年踏入报考幼稚园旺季，选校迷思之一，必然是「大细B」的抉择：不少知名的私立幼稚园，表明不接受该入学年度9月出生的「细B」报名，就算不明言，历年来名幼偏向取录「超大B」及「大B」俨如公开的秘密，升学部署果真由计划生育那刻开始……从幼儿成长的学习进程来看，同一班房内，「大B」确实因较年长，各方面的成长步伐较年幼同学快，然而从教育心理学家，以至儿科医生的角度，当升读小学后，彼此能力差异将缩窄，所谓「大细B」效应已不复见，因此「细B」绝非注定输在起跑线，后天栽培似乎更重要。

撰文：罗惠仪
摄影：伍明辉、蔡建新、黄颂伟

名牌幼稚园倾向收「大Ｂ」

何谓「大B」、「细B」？简单而言，按本地幼稚园开学日期为九月计，将该年入学年度出生的幼儿月龄划分为3段时期，即1至4月出生属「大B」，9至12月出生则属「细B」，惟「细B」亦可选择翌年入学，成为「超大B」。
若以明2023 / 24学年九月入读幼儿班（K1）解释，当「超大B」是2019年9至12月出生，与「细B」2020年9至12月出生，当中已经有近9至12个月的月龄差异；若1月「大B」和 12月出生的「细B」相比，前者入学时已是3岁8个月大，而后者则只有2岁8个月大。至于两岁入读的学前预备班（即Pre-nursery，俗称N班或PN班），有名幼甚至在校网列明入学年龄为「2020年10月1日至2021年8月31日出生之幼儿，可申请报读2023年8月入学的幼儿预备班」，即不接纳9月出生的「细B」申请。

有曾任职名幼的资深幼稚园校长，不具名受访指出，名幼向来不喜取录「细B」，纯粹从容易照顾及觉得「大B」整体发展较「细B」成熟。「你在班房壁报板见到那些每月生辰学生，9至12月出生的普遍较少。」现时本地不少知名私幼有开办PN班的，多数获原校取录升读幼儿班（K1），「变相」要家长让子女做「大B」，皆因整体发展较「细B」成熟，以便铺路考直资、私立小学。「某些名幼是8月开学，开学时一定要够两岁，因此便不取录九月出生的小朋友，学校又不可以等你够岁数才取录，始终要赚钱。」现时亦有学校于翌年1至3月取录够两岁的学生。「不过，名幼不会特别讲，除非学校仍未收满人。他们始终想收『大B』，不过依现时收生状况，很多私幼应该任何月龄都收。

自然成长达不同里程碑

根据教育局颁布的《学前儿童成长发展：2至6岁儿童的发展特征》，幼儿自2至3岁、3至4岁、4至5岁、5至6岁，就体能（大小肌肉）、认知、语言、情意和群性发展列出不同里程碑。教育心理学家杨洁瑜表示，刚入学的幼儿，单是「大细B」的各项能力明显见到差异：从PN班面试来看，1月份出生与年底出生相比，已经有会否步行之别，彼此的学习里程碑亦很不同。「我们有平均标准，亦有个人差异，就算『细B』都有发展特别叻。岁半与两岁，差半年已经有分别，年纪愈细，能力差距愈明显，以语言能力为例，去到K2、K3，基本上大家都已经懂得讲出句子，反而有机会受家庭及环境不同刺激下而见到影响，这已非『大细B』问题。」因此，升小学时，已不再见「大细B」因月龄而出现的能力差距。

就儿童体能发展，如步行、跑跳、攀爬，均属于不同里程碑，若在那个年龄仍未做到有关里程碑所需做到的能力，便要看有否落后、迟缓情况，须按健康院的量表，察看孩子是否已达该阶梯。「剔除小朋友有障碍，彼此都会识做，除了个别技能要学习，像踏单车；如果纯粹是一项动作，是大家都应该识做。」

个人能力影响与人差异

若「细B」的家长很有意识在家训练幼儿，包括训练大小肌肉、加强语境提升语言能力等，又能否拉近与同班「大B」的学习差异？杨洁瑜强调，就着人类自然发展，只要达到所属的里程碑，其实不需要特别受训。「你不用特别教，小朋友自然识跑，只是家长想他们跑得特别快，便找个教练训练。如果幼儿仍未到那个里程碑，家长不住训练，也不会令他们达标，那是自然发展急不来。」

私幼与免费幼稚园的学术程度各异，就学术认知发展而言，「大B」是否占优？杨洁瑜解释，幼儿数理能力佳须具数感，那属于个人能力。「这跟年龄无关，亦不属智力问题，跟语言能力一样，同样要有触觉；音乐亦然，有小朋友从小已有节奏感，全都是个人能力问题，非因『大B』能力上好过『细B』。」她建议家长，当考虑子女做「大B」或「细B」，先了解家庭资源、孩子特质。

「学习是很自然的一件事，我会想若是『细B』的话，那所学校是否适合他？我曾往幼稚园观课，好像老师教加数，有些小朋友落后（未及程度），他可能是大B或细B，但老师都会想办法教好他，给予支援。我想，这种学校是适合，亦放心给稍为落后的『细B』入读。」 学前教育正是发挥著名心理学家维果茨基（Vygotsky）的鹰架作用（Scaffolding）理论：当幼童有旁人协助则发挥鹰架作用，较没有人协助时，在认知能力上有明显差距。「我知道有些幼稚园，确实是教甚么都要小朋友识，老师只教一次，小朋友不明白就需要家长补足……若考试不符合要求，老师会致电家长，假若小朋友落后，家长还想读这类学校的话，是否延迟一年入学较理想？」

训练「细B」达标欲速则不达

儿科医生张杰强调，学前教育乃按个人特质、能力发展，当家长将子女与其他月龄的孩子比较并没有意义。「月龄相差半年，能力已有差距，因此『大细B』确实有差异存在，问题是父母的心态，以及教师怎样与家长解释、教小朋友才最重要。」他续指，同年出生而因月龄差距所出现的能力差异，确实待升上小学后才收窄，并且慢慢消失。

他强调，后天各式「训练」并不会缩窄与不同人比较下的成长差异，家长须认清背后，期望「细B」子女与「大B」看齐的原因，到底有何意义。「你识打羽毛球，跟打得很出色，当中便是熟练的技巧。你『训练』幼儿，不会令他们技巧好，因为其成长里程碑未达到，怎样训练也徒然。」他认同因材施教，指若「细B」学得到某种技能，便按其能力栽培，而非拔苗助长。举例说，要「细B」执笔写字，前三指肌肉仍未能运笔，强行训练亦不会有效果。「小朋友未开窍，不能强求。以说话能力为例，有些幼儿完全不能理解某事物，便不会讲出内容；有些理解到，又不会开腔；有些胡乱说一堆话，我们医生的角度，是与同龄孩子比较下，完全未能理解，又怎会懂得说话？这是逼不来，应顺其自然。」张杰补充，正是在校受教育的过程，慢慢建立幼儿理解事物的能力，很自然便能说出有意义的词汇、句子。

至于男孩的说话能力是否较女孩弱？他续指，新世代儿童大概从小接触不同媒体的经验更多，受周遭环境刺激语言能力，过往男女生说话能力发展纵有差异，惟今日已不明显。

适合位置 发挥更好

一个班房，怎样也存在学习差异，惟学前教育重要的学习经历之一，是同侪互相模仿、学习，促进彼此成长。
「不过，有几多『细B』家长接受到，自己孩子遭比下去？或是换了一个月龄差距不会太大的班房，『细B』不会因为自己力有不逮，做不到某些事情感不开心？还是留给家长考虑安排子女做『大细B』问题，毕竟，个人心态都很重要。」他表示，从医学角度，是在正常表现群体中抽出Abnormal（异常）。「我认为，应看孩子是否有特殊学习需要（SEN）倾向，而非『大细B』的差异。家长永远认为子女是『正常』的，想揾子女是否天才，因此，学校内『细B』家长不住看子女是否可以超越『大B』。」张杰笑道，学前教育看到属于个人天赋，即所谓「早慧」，从来跟月龄差异无关，亦非后天栽培、「催谷」而来。「每个孩子拥有的都不同，是家长放孩子在一个适合、有利的环境，才会发挥得好。」