【亲子教育】疫情下孩子易焦虑、不说话 专家教3招追回幼儿黄金学习期
发布时间：06:30 2022-07-28 HKT
儿童成长的黄金阶段，需要透过五感接触环境，提升认知、语言能力、锻炼大小肌肉，以奠下将来学习基础──当学前教育受疫情影响，动辄停课令幼童减少在校接受常规练习，同时衍生不同程度的情绪问题。协康会教育心理学家颜玮林指，该会辖下三十间幼儿中心，过去每年大约接获两至三宗选择性缄默症，疫下两年来飙升至每间中心至少一宗个案。他认为，受疫情影响幼童减少与人互动无疑有影响，个人内向性格较害羞，容易焦虑，都会受环境影响加重焦虑感。
选择性缄默症属于焦虑症的一种，患者在特定环境（如学校）易感焦虑，因而不开腔说话，平常与家人沟通可以没障碍：「这类学生在特定环境，有其他人听到自己讲话，好像赞赏，反令病情更严重。」然而，持续网课未能安排患者在学校治疗，无法慢慢熟悉令自己感焦虑的人和场景，因而影响效果。
幼童认知发展迟缓
颜玮林表示，就算网课再好，幼儿始终欠缺实体练习机会，而家长是否陪伴在侧协助训练技巧也是关键，影响整体成长步伐落后；综观两年来，他有以下观察：
1. 语言能力落后
幼儿少外出活动与人接触，多少影响社交能力，像与人分享，「轮流」玩玩具等；从学校课堂有不同场景训练说话技巧，亦因长期停课，令幼儿缺乏对象交流，致口语句子结构流于简单，未必识用复句「如果……」、「但是……」等，因为家长未必懂得与子女有系统地练习。
2 大小肌肉发展迟缓
幼儿能持久安坐于椅，须核心肌力配合，才能支撑整个身躯在椅上起码二十分钟。他坦言，家长在家难以有系统训练幼儿坐好，指幼稚园流程正是训练学生有安坐能力。此外，幼儿因停课太久欠缺大量步行、训练大肌肉运动，亦容易失平衡跌倒。
至于执笔写字进程，须整只小手的肌肉灵活配合；及至K3执笔，他见到不少仍然握拳，未能用前三指运笔，正是在家欠缺不同小手肌锻炼。「幼稚园有不同分组时间，交替练习大小肌肉，就算家长有买泥胶，是否有系统练习肌肉？」其他文具运用，像剪刀、间尺，家长未必特意要求子女使用，同样减少小手肌练习的机会。
3 自理能力倒退
情绪与自理能力相辅相成，若自理能力佳，能增加个人自信心及效能感，从而加强学习动机，面对逆境能力更强。「不过，停课同时减少在校学习自理机会，像执书包、如厕后清洁等，在家很少找机会让孩子试，管理自己物件；不少家长嫌脏，总由大人为子女如厕清理，这都是在削弱幼儿自理能力。」
4 控制情绪能力差
幼儿旁观大人因长期防疫处于情绪紧张状态，亦缺少父母以外的亲朋拥抱、握手等亲密接触，与人的距离感增，有机会影响其情绪，变得烦躁不安，对人回避、退缩等；另一方面，因为长期防疫在家，为求大人关注自己，做出顽劣行为，甚至发脾气。
追回幼儿黄金学习期靠家长心态
新常态教学重视灵活多变的教学模式，颜玮林指，这是契机让幼儿适应不同状态下学习。「以前大型事故是『一次性』，这三年长期面对的不安、危险，大人帮孩子处理内在情绪更重要。」他以踏单车为喻，不少成年人长大后才学会踏单车，幼儿只要有足够而合适的体能训练，可追回肌肉发展落后；至于其他学术能力，同样可追回，家长不用过分担心，他给予家长以下建议，帮助子女投入新常态下的校园生活：
1 重建与人及生活连结
亲朋、同学仔的友谊圈，对幼儿来说很重要；而家长亦应重新连结孩子以往的生活模式，像上学、在家时间表，令他们感到安稳。
2 生活如常感希望
纵然疫情持续，应保持孩子生活如常，像参与兴趣班，在安全情况下外出活动等。
3 接纳孩子情绪
面对不同环境，出现负面情绪很合理，家长协助幼儿正确表达，例如让他们哭泣发泄，学习以恰当行为表达、控制情绪。
幼儿专注力参考指标
长期在家「困兽斗」，家长未必察觉子女的专注力问题，颜玮林表示，据不同研究指，儿童每年长一岁便有多一分钟专注力，当升小一， 六岁能有约六分钟的专注力于静态活动上：「为甚么一年级生可以坐上一堂四十分钟？那是因为每过一次最『专心』的时候老师便转换另一种活动，故老师、家长须留心，儿童是否能够持续专注。」
文：罗惠仪 图：黄颂伟、何建勇、部分由受访学校提供
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