升学教育｜星空约会深化生命教育 绘本互动促进亲子关系【611期】

还记得上一次与家人观赏星空是甚么时候吗？由基督教宣道会宣基小学（下称宣基）设计的生命教育教案 「家长悦读会亲子特别场：星空下的 秘密约会」（下称「星空」），以神秘的星空为主题，家长与学生透过绘本互动，不但可认识宇宙之美，在不同阅读分享活动中，更可互诉内心深处的小秘密，拉近人与人之间的距离，令亲子关系更亲密。

主题浪漫 可行性高
第一届「点滴成河—杰出生命教育教案设计奖」由香港教育大学宗教教育与心灵教育中心主办，在艺术教育、体育及非正规课程组共五十七份参赛教案中，「星空」脱颖而出夺得杰出教案设计奖，中心的专业顾问罗世光对该教案印象深刻。他指出「星空」获奖，因它在启发性、创新性、 可行性及专业知识方面均表现优异，整个设计内容丰富流畅，由一开始的布置帐幕、共读、走读至分享孩子的秘密基地，在选材及内容上很有意义。「星空主题很浪漫，令人很想参与，而且不单从绘本学到价值教育，更提供一个机会给家长和小朋友享有亲密而有质素的时光。」

罗世光表示，有很多学校推行绘本教学，但在推行时效果或未如理想，而「星空」的可行性非常高，只需动用很少资源，如开放礼堂、增设模拟星空帐幕及星空投影机，再配合巧妙的桥段包装。「部分教案在设计 上会利用学校本身的独特环境，但未必能套用到其他学校，而『星空』的转移性很高，在每一所学校都可以做到，活动多元且有趣味。」主办机构在今年初正式把该项比赛的部分得奖作品结集成书，向全港学校派发，罗世光期望透过结集的《点滴成河‧润泽生命‧生命教育教案汇编》，有助在 中、小学及幼稚园推动生命教育。

贯彻「知、情、意、行」
负责设计「星空」的三名老师分别为彭境 荣、黄秀兰、郑家明（现为亚斯理衞理小学校 长），他们说宣基一直有举办「家长悦读会」， 以绘本向家长推行生命教育，「星空」是首次加 入亲子元素。

郑家明解释，生命教育其中一个向导是 「知、情、意、行」，代表除了教授小朋友知识，更重要是触动他们的心灵，「生命教育高下之间的分别，在于活动能否引起小朋友的兴趣、触动他们的心灵并启发他们，让小朋友愿意参与其中。」他引述二〇一六年全球学生阅读能力进展研究（Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS）结果，指出香港小朋友的阅读能力在五十个地区中排第三，但阅读兴趣及信心很弱，分别排第三十三及四十一。「报告指出小朋友喜欢阅读，很大原因是家长也喜欢看书。因此不要只叫小朋友看书，家长亦应做榜样，小朋友便会潜移默化。」

家庭布置特色帐幕
选择以「星空」为主题， 郑家明称因为星空对小朋友而言带有神秘感，引起他们的好奇心，同时可以让他们认识 宇宙的美丽。「香港有很多高楼大厦，光害比较多，小朋友接触大自然的机会较少，我们在生活中很少留意星空， 但它一直存在，希望活动可以唤起小朋友甚至是家长爱惜生命万物的初心，并促进他们的亲子关系。」

「星空」共有六个环节，历时约两个半至三小时，先在礼堂布置帐幕作为引入。彭境荣表示活动以家庭为单位，每次可容纳约四十组家长及学生在礼堂内扎营，希望家长也可暂时忘却生活压力，与孩子度过轻松愉快的晚上。他称学校提供灯泡挂饰，家长可自行携带帐幕及装饰物，完成布置后，校方会为每个家庭在帐幕前拍摄即影即有照片。他笑言：「希望他日这些家庭发生争拗时，看到相片 会想起大家曾齐心协力、相处融洽的经历。」

黄秀兰指一至六年级皆可参加活动，每次学生们均踊跃报名，需要抽签处理。「小朋友会带具有其家庭特色的物品来布置，如心爱的抱枕及露营灯，创作属于自己的小窝。有些学生刚布置好便急不及待与其他同学分享，互相欣赏，气氛相当热烈。」

创沉浸式阅读环境
布置好帐幕，关灯后一片漆黑的礼堂，亮起一个个帐幕灯海，令参加者犹如在星空下露营。此时各个家庭可在帐幕内拿起电筒或露营灯，展开第二个活动——共读，一同阅读与星空及宇宙相关的绘本。郑家明解释，为小朋友打造沉浸式学习（Immersive learning）环境，不但有助提升他们的阅读兴趣，也增加家人之间的沟通机会，例如可一 起读出故事内容、分享彼此的读后感。彭境荣忆述：「令我印象最深刻的画面是，一个上体育课时很淘气、会把球掷向老师的学生，也在帐幕下安静地与父母看绘本。」

若说共读可增进个人与家庭的感情，第三个活动走读则扩展至与他人的联系，每个家庭选出一人，带着自备的绘本，走到另一个家庭的帐幕分享该绘本的内容。黄秀兰表示，现今社会的邻里关系疏离，借此可推动人与人之间的互动，「部分高年级学生敢于到别的家庭分享，低年级学生则多由家长代劳，不少家长说其他小朋友专注地听故 事，令他们很有成功感，大受鼓舞。」

模拟星帐学习观星
第四个活动是各组家庭轮流进入模拟星空帐幕，利用星空投影机欣赏宇宙之美，以及学习如何于不同季节辨认星座。郑家明笑道：「最容易辨认的是三颗星星相连的猎户座金腰带，（导师）告诉小朋友在中国传统中，这三颗星又名福、禄、寿，学生感兴趣便会请家长在假日带他们到户外观星。」 郑家明说欣赏模拟星空，主要希望令小朋友感受自己与自然及宇宙万物的连结，学习爱惜生命万物， 当家长与小朋友共同欣赏、探索星空的奥妙，彼此的话题亦随之增加。黄秀兰补充，活动过后，不少学生透露家长带他们实地观星，这正正是老师们设计教案时的目标，「活动看似结束了，其实可以有无限延伸。」

孩子分享秘密基地
欣赏星空后，家长便要猜想孩子在学校中最喜欢的地方，此时爸爸或妈妈需蒙上双眼，由小朋友牵着他们走到自己的秘密基地，并聆听子女喜欢该处的原因。郑家明表示：「有趣的是很多家长都会猜错，例如部分父母认为孩子文静喜欢看书，原来他的秘密基地是学校的Fun Land （玩乐区）。家长可反思是否真的理解子女的喜好，同时是了解他们的好机会。」 黄秀兰指特别是双职家长，与子女相处时大多只关心他们的学业成绩，未必有时间与孩子谈 心，「希望家长与孩子透过活动打开彼此的『结』，再紧紧绑在一起，加强亲子间的联系。」

活动以老师分享绘本《爸爸的秘密基地》作总结，鼓励孩子多了解父母的世界，彭境荣认为「其实孩子对父母的工作及生活也很好奇，家长可以反过来与他们分享，如带子女到访自己的秘密基地。」郑家明称活动完结并不代表终结，也是个新的开始，「生命教育重视学生的wellbeing（幸福感），期盼透过绘本温柔的力量，唤醒被遗忘的星空，以及被遗忘的亲子关系。」

教案的设计理念源自「天人物我」， 郑家明解释：「由小朋友自身最熟悉的环境，即他们与家人的关系开始，接 着是小朋友与周遭事物及其他人的互动，最后是与自然及宇宙万物的连结。」故活动开始时，先由各家庭布置其帐 幕，再走到其他帐幕与别人分享绘本，然后是欣赏模拟星空，最后回到自身的家庭关系为活动总结。

网上版绘本约会
在新冠疫情下，「星空」活动未能继续举行，宣基将之改为网上版本，由老师在礼堂紥营直播，家长与学生则以视像会议形式参加。原以为这样的模式会令参加者难以投入，彭境荣感叹：「举办当晚有六十多个家庭参加，有九成家庭准时加入活动，看见一个个家庭在荧幕出现，令我非常感动。」他称不少家长更因网上走读而成为朋友，如因时间有限未能分享绘本，部分家长会自行另约时间，拉近人与人之间的距离。黄秀兰笑谓：「未必每个家庭（居所）都有空间打开帐幕，他们竟想到用两张椅子作为支架，再盖上被子制成简易帐幕，营造露营气氛。」

于刚过去的农历新年前夕，该校又推出新年版亲子悦读会「新的一天，新的一年，新的开始」，同样采用网上形式，改为共同阅读与新年及愿望相关的绘本，并分享彼此的新年愿望。彭境荣表示，小朋友可能没想过妈妈的新年愿望只是希望孩子帮手做家务，「他们平时未必有这方面的交流，令孩子有机会深入父母的世界。」

文：黄正怡图：叶伟豪、受访者提供

延伸阅读
教养沟通｜前遗体修复师谈生死 成亲子恒常课题【593期】