升学教育｜沙田培英中学 STEM成资优教育重点【610期】

更新时间：20:42 2022-02-09 HKT
发布时间：07:00 2022-02-10 HKT

今年九月将升读中一的学生家长，选校时除了要有策略，也要认识各校特色，才可为孩子选报适合的学校。今期《亲子王》走访九龙真光中学及沙田培英中学，让读者深入了解两所学校于资优教育方面的办学特点。沙田培英中学则重点发展资优学生的STEM（科学、科技、工程及数学）潜能，更在新冠疫情下设立「创意媒体组」，让擅长此方面的资优学生参与其中，协助该校推动网上教学。

沙田培英中学发展STEM资优教育，帮助学生找到其「闪光点」。

沙田培英中学（下称沙培）校长陈丽芬称学校强调「让学生闪耀」（Let Our Student Shine），故致力建构各种平台让学生尽展所长；该校依照「校本全班式教学」、「校本抽离式计划」及「校外支援」三个层面发展资优教育，当中又以STEM为重点。另外，学校在新冠疫情下成立「创意媒体组」，让资优学生协助教师推行一系列教学活动。

WinMath掌握基本运算
在第一层「校本全班式教学」上，沙培确保所有学生掌握基本运算能力及资讯科技基本技能。助理校长利少东透露，学校数学老师开发WinMath系统，邀请学生参与制作题库，并成为数学科其中一个课业要求。「每级学生均需完成每个数学『学习难点』的题目，他们可越级挑战，连续做得正确更能提早完成下个课题的题目。学生能够提早做更高年级的题目，达到自学目的。」

初中STEM教学上，该校鼓励学生利用科技解决生活问题，观察校园中日常的难题。资讯科技科老师马嘉骏以中一电脑科立体建模（3D modelling）课堂为例，学生经过学习及观察后，需设计教师桌收纳座；课堂以外，又举办校园防疫隔板底座比赛，利用该技术提升学校设施质素。「课程内外的结合，能够把科技应用于生活中，一方面提升学生的科技水平，另一方面增加学生对学校的归属感。」

学校从多方面分层指导学生，发掘在 STEM方面出众的学生参加更多课内外项目。图为沙田培英中学受访老师合照。

STEM Academy师生共玩乐
第二层「校本抽离式计划」中，该校成立「STEM Academy」，涵盖STEM领域的不同课程，每学期提供七十余个名额，学生可按兴趣自行报名参加。助理校长麦嘉文指出，「STEM Academy」包括数学科老师开展的电绘、影片制作和模型车技术课程；实验室技术员开办舞台灯光音响课程等。他认为，学校师生能一同于STEM元素中玩乐，「学校老师很多都身怀绝技，而且都喜欢『玩』，这种『玩』能感染学生，使师生打成一片，更能令学生成为终身学习者。」

每个课程的堂数由一至四节不等，收生人数及是否举办第二次均由老师自主决定。麦嘉文续说：「老师只需将『玩』的元素及心得与学生分享，我则负责协调及购置不同符合课程需要的玩具。」利少东补充，除校内活动外，学校又会邀请合适的机构为学生举办活动，如去年暑假期间推行的「航天增益课程」。

沙培配合资优学生发展STEM，投入二十万元成立「STEM Academy」。

中二生获科大计划取录
第三层「校外支援」中，学校针对特别资优的学生，提名他们参与「香港资优教育学苑」、「香港科技大学『中学/大学双修课程』」（HKUST Dual Program）等计划。副校长王国栋分享，今年学校有一名中二学生获「HKUST Dual Program」取录，修读与生命科学相关的课程。「以往通常是高年级学生获取录，今年却喜出望外有一名中二学生获得名额。」陈丽芬续称，该名学生以往经常独自沉浸在自己的兴趣中，学习编程，校方鼓励他多作尝试时，他总表现出一副不太自信的样子，「其实我们想让学生看到自己有多厉害，找到自己的闪光点，不要羞于展露优秀的一面。」

学校在疫情期间成立「创意媒体组」，资优学生利用懂得运用摄影器材及善用媒体平台的优势，直播学生会就职典礼。

负责就职典礼直播
新冠疫情下，学校面对不少未知因素，危机随时出现。陈丽芬欣慰地表示，正当老师对于网上教学手足无措时，幸得该校的资优学生帮助，学校亦因此成立「创意媒体组」，由他们支援老师网上教学事宜。数学科主任李键豪分享，去年因应疫情未能举办大型集会，因此学生无法到礼堂观看学生会就职典礼。「部分学生会干事身兼学校影音组（创意媒体组前身）成员，便想办法将直播弄至最佳效果。」创意媒体组成员、中五学生张毅丞说：「当时我们（几名学生）一起讨论、做市场调查，比较市面上几款串流仪器，再合力购置，并从多角度直播该场就职典礼。」李键豪称学生完成直播后，老师们对效果赞不绝口，为日后由学生摄录校园生活片段投下信心一票。

制片支援校本教学
陈丽芬直言，一般人对于熟悉信息技术（下称IT）的人的印象，均是独自工作、甚少与人沟通，学校便制造各种机会，让这些寡言、对自己能力信心不足的学生能够一起统筹学校事务。李键豪表示：「学校本年度成立『学生成长支援小组』，制作校本班主任课教材。组内老师希望编制纸本教材之余，亦可制作短片，配合每节主题，提升教学趣味。」他续说，学校找来几名对拍摄短片感兴趣的学生，成为《「培」你讲》课题的制作班底，并招募更多对拍摄、剪接、配音等方面感兴趣的学生加入。

有份制作《「培」你讲》的创意媒体组主席、中五学生郑承宗说：「日常中，我们甚少有资金或资源发展这些（需要）昂贵器材的兴趣，透过此平台让我的兴趣得以展示。」他称每个镜头的呈现都经过大家思考和讨论，过程经历不少辛酸。「以前看电影时，很容易忽略片尾滚动（字幕）的制作班底（名单），但现在我都不自觉地留下来，看看这些幕后人员的名字。」

陈丽芬认为，学生需于适合的「舞台」发挥才华，而学校的责任便是搭建「舞台」，让学生发挥所长。

才华需正途发挥
陈丽芬分享，曾经有一名在IT方面具才华的学生，运用其IT技巧入侵学校内联网，取得校内试卷并与同学分享；经校方调查后发现，该名学生不是为了考试分数而入侵内联网，而是想从克服挑战中获得成就感。最后他被学校处罚，留级一年。陈丽芬解释，此次留级不止是惩罚，更希望学校可安排他负责STEM事务，让他弥补过失；因此，校方于该学年委派他负责统筹小学生STEM Camp活动，「事后该名学生表示，学校的安排令他不再闭门造车，可光明正大向人展示才华，获得成就感与满足感。」

陈丽芬认为，上述事件给予教育工作者最大的启示在于，资讯技巧固然有用，但资讯素养也十分重要。「学校最重要是引导学生将才能用在正确的范畴；拥有特殊才能的学生，如果没有适合的舞台发挥，便有可能误入歧途，而学校就是要搭建一个表演的舞台，让学生发挥所长。」