高晓君 - 游于艺：浅谈AI教学｜学友智库
发布时间：18:00 2025-08-16 HKT
现在，人工智能（AI）在不同学科上的应用可以说是百花齐放。最近看到不少中文科老师也尝试运用Al教学，而混合式的学习模式已经是常态，教师们运用不同的Al工具和创意点子去提高同学的学习动机，让同学也能「游于艺」，从学习中找到乐趣。
不少中文科老师也喜欢用Al图像生成的功能，尤其同学需要用准确的字词去描述图像，越仔细才能生成自己想要的效果。比较常见于描写景物或诗词教学，可以考验同学描述场景的能力，也令意象和环境氛围等以具像化的方式呈现，加深学习印象。
如我校老师曾让学生将《山居秋暝》铺写成一篇约300字的短文，然后将文字生成图像，看看和原文有没有很大的差距，事实上，每个人的文字描述不会相同，但图像所包括的内容与原文核心内容相距并不远。
又有一次，我和同工讨论如果将图像生成用于文言文是否可行。我选择了《猫捕雀》这篇文章，做法是当同学理解文章后，要他们用自己的文句语译内容，然后生成图像。但图像生成带有随机性，即使内容一样，也不一定每个人的图像会相同，而通过一些图像比较，同学更理解到《猫捕雀》中的故事，由于画面带来深刻的印象，解说道理时同学就更具代入感，想像到雀鸟的惧怕和猫的残忍。当然，如果文言文带有故事或景物，图像生成的方式是一个不错的切入点，让同学在理解文章内容上更具趣味性。
延伸阅读：3招预防沉迷打机 改善亲子沟通｜学友智库
AI用于教学的确能够引发不同的创意，也是一种新的学习形式，惟教师们须谨记Al只是辅助工具，我们在教学使用时也须提醒同学资讯素养的重要。有时AI所提供的内容不一定真确，同学也需慎思明辨，多作查证；我也曾试过查找资料时发现其提供的内容与事实有偏差，所以，老师善用Al辅助教学的同时，也要好好引导同学正确使用。电邮：[email protected]
文：高晓君
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为中学辅导主任，关注价值观教育。
延伸阅读：方富正 - 如何规划DSE试后的「假期」｜学友智库
