冯汉贤 - 身教与身学｜谈经论学
发布时间：12:30 2025-06-21 HKT
近年，社会对学校如何推动价值观教育越趋重视，局方亦发出了相关的课程文件，详列学校在制订相关课程时要注意的细节。而为此加强师资装备，亦有不少教师专业发展课程等提供予前线同工。笔者上星期亦有幸参与一场相关活动，与一众老师分享。当中提到的两个重点——「身教」与「身学」，也想与各位读者分享。
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由于当天的参与老师跨越不同的教学年资，在学校亦担当不同位置，既有刚入行不久，暂时未于学校在推广价值观教育上有特别协调统筹角色的年轻老师，也有已负责作整校规划的资深老师。当构思分享内容时，我在想一个问题：有哪些做法是适合于所有在场的老师呢？答案顿然在脑海中浮现——身教。
试想即使学校的价值观教育课程规划到位、教学活动设计得宜，若老师无法从日常与学生相处时体现这些我们提倡的价值观，学生也不会从我们的教育中获益。以身作则，就是让同学有一个有形具体的学习榜样。当然，我在此想强调的是，老师也是人，也有性格强弱项。在学生面前，也不用事事逞强，可与他们坦承自己的弱项短板，与同学一同成长、一起进步。
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除了身教，另一重点就是身学。身学即是用身体去学习，亲身体验，用视觉、听觉、触觉，甚至嗅觉和味觉来学习。用现时普遍的说法，就是体验式学习。在价值观教育范畴，言传是重要的，毕竟一些道理也得说清楚；然而，仅仅言传是远远不够的。认知、情感、实践，当中的情感，是指心有所感。如何能让学生心有所感地认同这些价值观，就是要靠刚才提到的五感参与，体验其中。情感若能对应，认知就有了基础，实践就满有动机。因此，以体验式学习作为价值观教育的其中一个主轴，是走对方向。
总括而言，身教与身学，同是以身践行。前者是老师以身作则，后者是学生亲身体验。如何做好，还要靠老师自身和整个教育团队的努力。
文：冯汉贤
作者为中学校长、行政长官卓越教学奖获奖者。
