「恩」才施教 让学生知道、感到、做到 培养正确价值观｜谈经论学
更新时间：17:00 2025-06-06 HKT
发布时间：17:00 2025-06-06 HKT
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价值观教育与其他教育范畴一样，需做到认知、情感和实践并重。如何培养学生正确价值观，学校有许多不同的进路。本篇将以「感恩」为例，分享如何通过知、情、行三个层面切入。
第一，知恩——认知层面。别人待我好，究竟我知不知道呢？是「没知没觉」，还是觉得这些都是理所当然？要让孩子明白父母、老师和他人的照顾或协助，都是对他们的「恩」，这点至关重要。别以为「知恩」很基本，不用特别下工夫，事实并非如此。在现今的幸福世代，许多孩子并未意识到，他们的美好生活背后，是无数人辛勤付出的成果。因此，我们应通过生活不同场景，让孩子认识到自己所享用的「恩」从何而来，在饮水「思」源之前，先「知」其源。
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第二，感恩——情感层面。与知恩相比，感恩教育更为无形。我们可以通过前述方法，让孩子认知他人施予的恩惠。然而，感恩是情感上的触动，是发自内心的谢意，不能仅靠认知事实达成。为了让学生心有所感，学校推动感恩教育时，宜采用多元媒介，例如设计体验式学习活动（如盲行挑战、限资源日等），让学生真切体会自己所获并非理所当然，并理解他人付出的可贵。
第三，施恩——行动层面。前两个层面侧重个人内在，第三层面则涉及与他人的互动。施恩是以实际行动帮助他人，不仅是对恩惠的回报（报恩），更是一种主动付出的精神。学校可组织服务学习、关怀长者或弱势群体等活动，让学生亲身体验助人的快乐与意义。
总结而言，感恩教育的三个层面——「知恩」、「感恩」、「施恩」，看似是从认知、情感到行动的线性过程，实则不然。它们是互相强化的循环回路。学校策划感恩教育活动时，应思考如何将三者有机结合。
文：冯汉贤
作者为中学校长、行政长官卓越教学奖获奖者。
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