学生嘈吵怎么办？呵斥或适得其反 「无声管理」更有效｜学友智库
发布时间：18:00 2025-08-14 HKT
粉笔灰飘散的教室里，一位教师轻声说：「请翻开课本第42页。」话音刚落，学生们便安静地翻动书页。而隔壁教室此起彼伏的「安静！我说安静！」却收效甚微。这鲜明的对比让人不禁思考：教师的威仪，究竟来自于声音的大小，还是内在的沉稳与自信？
初执教鞭时，我也曾误以为提高音量就能震慑学生。面对课堂的嘈杂，我总是不自觉地拔高声调；遇上调皮的学生，更是忍不住严厉呵斥。然而，这样的「声威」策略往往适得其反——学生们要么短暂噤声后故态复萌，要么以更隐蔽的方式继续嬉闹。
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这种挫败感让我开始反思：难道课堂管理只能依靠教师的嗓门吗？一次偶然的尝试改变了我的想法。
那天，课室里的窃窃私语再度响起，我没有像往常一样大声喝止，而是轻轻放下课本，静静站在讲台前，目光缓缓扫过教室。奇妙的是，前排的学生最先察觉到异样，迅速坐直了身体；这份安静像涟漪般扩散，不到一分钟，整个教室便恢复了秩序。那一刻，我深刻体会到：沉默，有时比声音更有力量。
这种「无声管理」之所以有效，在于它打破了学生的预期。当他们习惯了教师的怒吼，突然的静默反而会引起他们的警觉。此外，目光的凝视能形成一种无形的压力，而同伴之间的互相提醒，往往比教师的训斥更为直接。这让我明白，课堂管理的关键不在于音量，而在于时机的把握与气场的营造。
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如今，我学会了用声音的节奏来调节课堂氛围：讲解重点时语气坚定，讨论时轻声引导，必要时以静默代替斥责。这样的转变不仅让课堂更加有序，也让学生感受到尊重与信任。教育的真谛，从来不是以声压人，而是以德服人；真正的权威，源于教师的修养与智慧，而非嗓门的高低。电邮：[email protected]
文：黄雨晴
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为小学中国语文科教师。
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