升学教育｜美式学制教学严谨循序渐进助读IBDP 【598期】

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更新时间：16:53 2021-11-11 HKT
发布时间：00:00 2021-11-11 HKT

本港学生近年在国际文凭大学预科课程（International Baccalaureate Diploma Programme, 下称IBDP）成绩优异，今年更诞生一百三十名状元，属历来最多，占全球状元人数约一成一，令本港不少家长开始留意IB课程。移民潮及本地教学的变化，更导致「音乐椅效应」，部分官津学校学生转读私立及国际学校。

为满足本地学生对国际课程的需求，Stamford American School Hong Kong提供严谨的美式教育，学生修读一定学分后，可获颁美国高中文凭（American High School Diploma），学校并于去年取得开办IBDP的资格，本学年有首批学生修读该课程。

详解三种升学途径持双文凭选校有着数
该校在十一至十二年级，提供三种路径助学生升读各地的顶尖大学，在取得美国高中文凭（American High School Diploma）的基础上，学生可选择另外修读IB课程。校方表示，修读IB课程的学生毋须额外上课，故所有学生在学习内容上保持一致，并可多争取一张文凭，把握多元升学的机会。

途径1：IB Course Pathway
Stamford American School Hong Kong中学部校长Teresa Foard称，学校在高中最后两年提供不同IB课程，学生可自行选修部分感兴趣的IB科目，而毋须修读EE，TOK及CAS，称为IB Course Pathway（IB选修科目）。「修读相关科目的要求同样严谨，但功课量相对较少。」Teresa认为选择IB Course Pathway的好处是每名学生都可修读和钻研有兴趣的范畴，将来选择大学不同学科时能有更清晰的方向。

该校学术统筹主任Michael Galligan举例说，学生可以只选修SL课程，并选择其中一至三个科目，在毕业前参与IB公开考试。Michael称所有教学进度和学习报告，由该校有多年IB经验的教师负责内部评估，也有外部IB专员评估，突显IB课程的公平和客观，深受大学信赖。他表示，IB Course Pathway的另一好处，是学生可以在升读大学时申请学分转移，将在中学修读的部分IB课程学分转移至大学，可豁免大学的部分课业。

途径2：IBDP Pathway
全套IBDP以四部分组成，学生分别选择各三科SL及HL，另外必须修读TOK、完成CAS及四千字EE，并要参加IB公开考试，取得最后成绩。与此同时，学校要求每名学生达到基本的美国高中文凭要求，修满二十五分学分，便可正式毕业。此外，该校为学生提供多元化校外活动，全方位培养学生各方面的能力。

Michael指出，同时应付两个文凭课程，对学生的要求很高，但校内的课程设计及教职员提供的协助，能够帮助他们更好地管理和装备自己。Michael认为申请大学时，若学生手持双文凭，或更有优势，因大学知悉学生能同时应付双课程，故学术成绩应当较为理想。另外，IBDP为学生提供更多元的出路，除美国、加拿大外，更可升读本港、英国、澳洲等地的学校。他补充，于该校修读IBDP没有门槛，所有学生均可报读，除了数学及化学等理科外，其他科目毋须相关知识背景便可修读。

途径3：SHS Diploma Pathway
若不选读IBDP，学生可只修读美国高中文凭。Teresa表示此学制仍十分严格，学生与IB学生同于一个班别里学习，一起参与IB架构的课程，但最后不需要考试，故不会获得IB文凭。美国高中文凭可助学生升读美国、加拿大的大学，也获部分英国及澳洲院校接受。Teresa认为修读单一文凭不代表课业较为轻松，若专攻一个文凭，意味学生需要全神贯注在此学习上。

另外，美国高中文凭成绩由九年级开始记录学分，学生需要将校内成绩及个人履历（Student portfolio）提交到心仪大学，必须在毕业前修毕至少二十五个学分，分别在英文及选修科目修读四个学分，人文社科、科学及数学各占三个学分，现代语言、艺术、STEMinn及体育科则各有两个学分。

小学初中要求大不同

小学（一至五年级）奠定扎实基础个性化跟进学习需求
Stamford American School Hong Kong小学部采用小班教学，最多有二十四名学生，由一名班主任（Homeroom Teacher）负责教授所有主修科目，如英文、数学、科学、STEMinn；艺术、戏剧、音乐、体育及世界语言等特别科目，则由专科老师任教。该校小五班主任Aric Cherry认为，此模式能有效检视每名学生的进度和程度，老师继而针对不同学生的需求跟进。

STEMinn结合科目学习
该校主张将不同课程和知识结合学习，跨科目学习能让学生把各个领域的知识互通，了解如何将知识结合。Aric表示STEMinn，即科学、技术、工程及数学结合创新思维，能够结合其他科目主题，学生共同完成由老师提出的学科项目（Project），教与趣并行。

「我们将STEM元素与其他术科结合，（例如）让学生自制麦片品牌，过程中学生需自行研究营养标签、组织市场活动、设计包装以吸引顾客，当中涉及英语、数学、科学及视艺科的元素和应用。」Aric补充，把各科知识放到同一项目中，学生便能一次过展示所学知识，并将之转化成技能后再运用到不同科目中。「这也有助于培养他们的好奇心和思考能力。」

Aric坦言，学校欣赏每名学生的特质，赋予其选择权利，当有学生在某领域，如设计、语文表现出色，该校会由浅入深给予学生不同教学方式，展开个人化教学。

打好写作根基
Aric指出，写作是中学乃至IB课程的必经阶段，于小学开始打好根基是关键。他分享在不同的小学年级，该校学生需学习不同类型的作文，低年级先学习童话故事等记叙文，继而学习实用文、基础研究作文等非小说类。

Aric现任五年级班主任，所教的班级正学习议论文、诗歌、回忆录等难度较高的写作类型。他补充：「这里的学生从小已开始学习多种类型的文章，虽然不像我们（大学时）学得那么深入，但至少对这些写作（类型）有最基本的概念，为中学以后的学习铺路。」

外出活动学生活技能
该校除了在课业上助学生打好根基，训练生活技能也是教学重点之一。学校将此范畴纳入常规课程，称为Social Emotional Learning（SEL，社会情绪学习）。Aric解释，学校透过各种外出活动让学生学习关爱他人、独立思考。「我们定期参与义工活动，到社区探访和帮助不同人士。」

另外，学校每年举行露营活动，行程包括行山、水上活动及紥营过夜。「这些对于学生来说都是重要的技能，虽然在学术上的帮助不大，但他们能全面发展独立生活的技能，在没有父母和老师的协助下，仍然能自行完成任务，并协助、指导其他同学，增强自信心。」

初中（六至八年级）严格跟贴进度培养终身学习态度
在中学阶段，学生透过完善而严谨的教学模式，培养良好的学习习惯。中学部校长Teresa认为，此阶段的学生除了要与成年人建立良好沟通关系外，更要有不断追求进步的学习态度，学校亦从各个层面帮助学生在高中时，以及在最后两年选修IBDP时做足准备。

探究式教学助衔接IB课程
在AERO和Common Core Plus框架的基础上，该校主张探究式教学（Inquiry-based approach），由教师引导学生学习学科知识，或由学生自由探索未有合理解释的现象，让他们掌握探究能力，如观察、提问、归纳等。Teresa坦言探究式教学十分常见，但她解释：「很多人认为IB课程偏向学术，其实实际教学内容更以项目为导向（Project-oriented），每个科目都需要有内部评估，在学习过程中，学生必须不断计划、独立思考及调研。」她认为探究式教学法所培养的学生技能，与IB要求的技能高度脗合，故学生能更轻松适应IB学制。

她举例说，IB某些科目如视觉艺术「需要学生长期累积作品，延伸扩展调研方向，甚至创作并展示艺术作品。故探究式教学正正符合此类IB科目的要求，而不仅局限于考试。」

清楚心仪志向妥善管理时间
Teresa认为学生在学习上应严谨选择心仪科目，并需好好管理各科学习时间，认真对待所选科目。以数学科为例，该校在中学阶段为学生提供纯粹数学（Pure Mathematics，下称纯数）及应用数学（Applied Mathematics）科。她表示，学习纯数可为未来就读或从事工程。医学及科研相关范畴打好基础，学习应用数学则可升读统计学、社会科学及心理学等大学专业；不论学生选读甚么科目，均需思考清楚心仪职向，因这与将来入读大学有密切关系，他们需对自己的前路负责。

Teresa又指出，IB的SL和HL并不全以难易程度作区分，而是以学习时数划分，SL学习时数需达到一百六十小时，而HL需达二百四十小时。「这意味着修读HL的学生需要做更多功课和测验，所以他们懂得有效分配时间就是成功的关键。」她续称，该校注重从小培养学生的自我管理，他们懂得妥善分配时间，应对任何学制都能事半功倍。

视学校如家寻求老师帮助
「我相信青少年也需要关心和支持，需要知道他们身边有成年人是值得信任的。」Teresa认为学生与老师应互相信任，学生需要老师的引导和建议，故营造良好的家校氛围也是该校所注重的。「学生遇到问题的时候，非常需要成年人帮助。像是这星期的作业和评估太多，（他们或许）不懂得如何管理时间，这时有经验的成年人便能够提供有效的建议。」她续说，中学阶段的青少年学懂沟通很重要，尤其是与成年人沟通，「如果学生不懂如何开始一段对话，便无法就着科目的难题与成年人对话。」

Teresa分享，当学生到了最后两年高中生活，该校会组织正念、职业导向、学术研讨等活动，「让学生有更多时间融入校园，感受家校生活。」学校也会定期邀请家长于下午时段到校一起参与活动，让家长与学生能同时参与其中。

美式框架全方位推进升学选择
Michael认为，学生若从小养成终身学习的态度，即使入读任何一所学校乃至到不同国家升学，都能积极面对及克服不同学制下的挑战；而该校主张让学生从小培养这种态度，再配合严谨的评估和学习项目，让每名学生都能选择适合的学习道路，加上学校与家庭均付出相应努力，才能真正让学生获益。

MAP评估追踪学习进度
Michael强调美式教学框架整体严谨缜密，每个科目范畴均采用不同的评估基准检视学生学习成果。MAP（Measures of Academic Progress）便是其中一项测试学生学业水平的核心测验，Michael称该校从一到十年级，于每个学期开学前及学期末，共为学生评估两次，以测试学生于不同科目的各项能力指标。

「学生需要坐在电脑前，回答约五十道问题，各人所做的题目均有不同，测试视乎其能力而自动切换题目难度，若回答错误，下一道问题便较上题简单，如此类推。题目涉及范围广泛，包括语言、数学及科学。」Michael表示，取得MAP的评估报告后，老师在开学时已大致了解每名学生的强弱项，于之后的学习过程中，老师将针对地为学生提供相应的训练，如小组练习、加添日常互动、增加某方面的作业习题，由此提升其能力，并以曲线图呈现孩子能力提升的程度。学期结束后，老师利用一整年多样的评估和多方面的数据，再发表最全面的学生学业报告。

Cornerstones Program 提供职业体验
Cornerstones Program是该校的特色项目，纳入课程的一部分，透过与本港多个机构合作，让九至十年级学生有机会提前接触不同的职业方向，使他们能更清晰地规划未来。Michael举例说：「学生在过程中，有机会接触行业专家，提早认识不同行业从事的业务，现场体验工作环境。」例如与香港艺术学院合作，让学生接触雕塑和陶艺活动；到香港演艺学院学习后台工作；与本地新闻机构合作，探索新闻行业；又让学生到香港乐施会，培养领导力、透过义工活动回馈社区等。学生每学期共有十二天需参与相关项目，通常于下午前往机构，利用两小时了解行业特色，亲身感受不同职业的挑战。

协助学生选择前路
学校重视每名学生的发展前景，确保他们能选择适合的发展道路。Michael透露，最近正与大学指导顾问（University Guidance Counselor）一起在校内陆续举办不同讲座和一对一谈话环节，帮助更多高中学生选择前路。「我们在校内推出各种资讯册，让所有学生清晰了解不同课程，也可以带回家与父母商讨，思考不同的职业道路，以及哪种路径能够最直接帮助学生达到其目标。」Michael分享，如果学生有需要，校方也会与他们一对一对话，确保了解其真正需求与目标，再进一步提供最实质的建议。

建立良好沟通助选正确升学方向
师生关系在九至十年级显得尤其重要，当学生在课业上或对未来感到迷惘时，便能够第一时间向老师求助。Michael解释：「与老师建立健康的关系后，他们便有足够的自信向他人提问。」除了学校做足准备工夫外，Michael认为亲子关系亦是影响学生选择志向的关键因素。「在学习历程上，若学生感受到父母的支持，对他们的学习态度会产生积极影响。过程或会经历许多困难，但当他们知道父母能够帮助他们，便安心许多，更能追逐想做的事情。」

在校寻找互助学习伙伴
除此之外，朋友间互相支持也至关重要，Michael认为，「学生之间可以组成一对对学习伙伴，互相解决学习难题。他们也需习惯提早开始密集式温习，而非『临急抱佛脚』。我们知道即将要完成一项耗时的任务时，必须有规律地铺排每天的工作细项。」他指出，很多研究显示长期规律地制定学习目标，能够有效帮助学生学习更多知识，过程中他们可学习如何有效阅读、扩大词汇量、研究写笔记技巧等。Michael认为，培养学习态度及习惯比牢记课本内容更有效，「学生要清楚知道自己在学业上面临的难题，并有意识地攻克它，这就是良好的学习态度。」

本地生宜九年级前入读
Michael深知若孩子由本地学校转至国际学校，要适应不同学制，过程有一定困难。「有时候我遇到一些新入学的学生，眼神总流露着疑问和不知所措，总会有适应的过程。」Michael建议，若本地学生想尽早适应国际学校的学制，应在九年级或之前入学，「一般来说，不同学生的适应能力各异，有的需要半年，有的却需要一年时间，故想早日适应IB及美式学制，建议从九年级或之前开始入读，愈早入学他们有更多时间适应。」Michael表示，部分适应力强的学生，可能很快已能够适应该校的学制，但这些学生可能只占百分之二十五，绝大多数孩子还是需要一至两年的时间适应，包括改善沟通能力、适应考试机制及截然不同的学校环境。

IB适合任何类型学生
Teresa鼓励所有学生均可尝试修读IB课程，「具体来说，有良好的沟通和组织能力、目标感强的学生更适合入读该课程。」她解释，IB课程提供心理学、人文社科、商科等科目，若学生对与这类学科相关的职业感兴趣，便可从中学起建立稳固基础。

Michael认为，将学习视为乐趣、能与同学及老师建立良好关系、真诚的学生适合修读IB课程，「此类学生懂得为其课业负责，对一些正面的反馈持积极开放的态度，能够针对不同的反馈独立思考，才能更长远持续地走在学习道路上，最终取得成功。」

文：程嘉瑜图：何健勇、受访者提供