升学教育｜Woodland Pre-Schools设有阶段式课程 协助幼童衔接外地升学【591期】

家长为子女挑选幼稚园时，除了关心教学质素，升学路径也是重要的考虑因素。创立于1978年的Woodland Pre-Schools（下称Woodland），现时于本港设有七所校舍，为六个月至六岁幼童提供多个阶段的学习体验。该校于2018年加入国际教育集团Cognita Group，集团辖下的成员学校遍布亚洲、欧洲、拉丁美洲等，Woodland的学生如符合年龄和评核条件，可获Cognita Group的学校优先取录。

Woodland早前更与Cognita Group的Cognita UK International Team（Cognita英国国际团队）建立伙伴关系，国际团队将为Woodland的学生额外提供衔接集团成员学校的服务，例如选校、评估孩子能力及家庭支援等，希望家长能更顺利地选择适合孩子的学校。

六大阶段学习旅程
Woodland的学习旅程分为六大阶段，每个阶段根据小朋友的学习需要，订立学习目标和活动，并为下一阶段奠定稳固基础。

Rollers 发掘感官｜6至12个月
首阶段的Rollers为六至十二个月幼儿而设，他们均在看护人陪同下上课，Woodland教学总监Rae Lang解释：「这让幼儿习惯有熟悉的大人陪伴在旁，彼此从而建立更紧密的关系。」之后两个阶段Wrigglers和Playgroup也有此安排。

Woodland相信学习体验可由感官出发，所以于Rollers会开始刺激幼儿感官和肌肉锻炼。于课堂刚开始时的circle time（团体时间），老师会播放音乐，让幼儿随意摆动身体；之后幼儿可以在质料较软的游玩设备空间（soft play）尝试爬行等不同动作。Rae表示：「当幼儿在游玩过程中被球类或玩偶等吸引而转动身体或爬行，可加强大肌肉发展。」幼儿也会尝试Messy Play（感官游戏），「可能用颜料到处涂，感受将颜料涂在身体或纸张上的感觉。」

Rollers课程每堂一小时，以英语为主要教学语言，但其中十五分钟会安排普通话教学助理透过唱歌等活动，让幼儿尝试聆听普通话，以熟悉普通话的发音。

Wrigglers 探索世界｜12至18个月
Wrigglers每堂时间增加至一小时三十分钟。由于Rollers已基本锻炼幼儿的核心肌肉，此阶段会让他们有更多机会自由到处走动，以探索不同空间，面对更多「挑战」。课堂模式跟Rollers类同，只是soft play空间的活动难度较高，例如幼儿可以走进钻洞隧道，或尝试由小滑梯或斜坡滑下来。探索过程中身边多了小伙伴，幼儿可观察其他幼儿参与的活动，继而思考。Rae表示每名幼儿都有其步伐，「他们未必会马上跟随其他幼儿的玩法，但他们稍后可能想自己尝试。」

Wrigglers课堂一样以英语为主，普通话部分则增至二十分钟，Rae指幼儿在上一阶段试过聆听普通话后，「Wrigglers开始让他们尝试模仿某些声音，例如透过唱歌时间学习普通话的发音和节奏。」

Playgroup 建立自信｜18个月至2岁
Playgroup每堂两小时，小朋友的独立程度会比之前高。Rae解释，过往阶段的活动主要由家长和小朋友一起合作，孩子获得较多指导，「但来到Playgroup，老师会让孩子自行选择感兴趣的活动，再观察他们。」

Woodland主张小朋友从游戏中实行探究式学习，认为游戏更能激发孩子的好奇心。Rae以学习「认识社区」的主题为例，小朋友会利用模拟各种职业的玩具进行游戏，进而令他们与现实世界建立联系。老师在游戏后会跟小朋友对话，让他们认识一些职业对社区的重要。

Playgroup的普通话课为三十分钟，当中加插更多对话，「例如教他们如何打招呼，老师会利用玩具或动物玩偶辅助对话。」Woodland总经理Gazel Razavi表示，英文跟普通话教学助理会在课堂前沟通和协作，清楚了解彼此的教学内容，例如该堂主题为认识社区，小朋友可能分别使用两种语言学习各种交通工具，但贯彻主题一致。

Stepping Stones 培养独立｜2至3岁
Stepping Stones是首个没有家长陪同小朋友上课的阶段，每天三小时，普通话老师全程参与课堂，并与英文班主任协作。

记者到Stepping Stones课堂观课时，发现小朋友正参与感官探索活动。有小朋友目不转睛地看着发光和喷出气泡的小水柱；有的兴奋地在玩「过山窿」游戏；有些则安静地坐在一旁观察其他小朋友，所展现的就是孩子作为独立个体，可选择其喜欢的活动方式。

Woodland同时希望在此阶段，能加强培养小朋友的一些技能，包括自理能力。小朋友没有家长的协助，回到学校要自行换鞋、放好书包，Rae坦言有些小朋友初时会感到困难，「这就关乎抗逆力，当他们不断尝试，最终能做到时，他们会更有信心面对下一个挑战。」

Rae又强调，此阶段一样重视体育发展，故课堂活动不乏锻炼身体的环节，例如老师曾在课堂中将丝巾抛起，小朋友看着它飘落时，眼睛正追踪丝巾的走向，「这样训练眼球肌肉，对将来阅读和写作都有帮助，因为眼球也要跟着文字移动。」孩子也曾透过认识不同物料，学习控制力度，「当小朋友太大力拿起装有水的纸杯时，水就会溢出，他们可从中感受到所需的力度。」当换上玻璃瓶时，他们便知道要更用力地抓着，从而学习如何运用力量。

Pre-School 学习探究｜2岁8个月至6岁
三小时的Pre-School课堂分别有英语、普通话和双语课供家长选择。Gazel解释：「有些家庭非以英文作为母语，但希望孩子将来往国际学校或外地升学，故会选择全英语课堂以巩固英文基础。」

当孩子逐步建立独立能力，Woodland希望能激发他们的好奇心并踊跃发问，同时开始学习认字和数学。虽然课堂分为全英语或普通话授课，但学习概念和目标一致，例如均会开始教授高频率字汇，英语课的孩子学习字词拼读和分拆；普通话课则学习笔画和笔顺，并认识简单的单字如一、二和三等，逐渐建立写字基础。

此阶段采用小组探究模式，孩子根据不同主题主导学习，并尝试自行找出答案。过往曾以太空探索为题，小朋友尝试透过绘画、文字甚至录音等方式向太空人发问他们感兴趣的问题，过程中能训练小朋友的沟通能力。

Prep for Primary 培养21世纪技能｜5岁以上
最后一个学习阶段为升小而铺路，课程跟从英国国家课程框架，故主要教学语言为英文，其中设四十分钟普通话学习时间。

课堂主要以小组形式实行探究式学习，范畴涵盖英文、数学、科技和体育等。此阶段的学术元素较过往多，Rae举例如英文阅读课教学生使用标点符号，老师会先跟他们阅读图书，令他们能辨认不同标点符号；完成阅读后，学生分成小组展开延伸活动，「可以是按照阅读过的内容或自由发挥写作，老师会鼓励他们使用学习过的标点符号。」

Woodland根据英国国家课程的评核框架和准则为学生评估，每个学年派发两次成绩表给家长，以跟进学生进度。老师每周也会透过电子平台，与家长分享学生的学习进程。

衔接Cognita学校 符合标准可优先取录
Woodland自2018年起加入国际教育集团Cognita Group，Woodland的毕业生可选择衔接到Cognita Group旗下遍布亚洲、欧洲、拉丁美洲等共八十多所学校。每所学校的评估内容各异，如学生符合年龄及评估标准，可获相关学校优先取录。

另外，去年Woodland与Cognita Group其中二十九所英国学校、八所西班牙学校、十二所亚洲学校及两所杜拜学校建立伙伴关系，Cognita Group的Cognita UK International Team会为Woodland的家庭提供额外协助。

国际团队助外地升学
Gazel称Woodland是个群体，若家长将来有机会让子女到外地升学，也希望能借着群体的力量支援他们，包括更顺利衔接Cognita Group的学校。

她解释，国际团队会阅览学生的简介及评估其英语能力，以判断他们是否需要EAL（以英语为附加语言）的支援。「如学生有需要，团队会为该家庭列出有哪些学校提供EAL支援，节省家长选校的时间。」

除了获协助申请心仪学校，不少家庭送子女往外地升学都会关心当地是否有香港人可互相照应，所以国际团队会向申请到外地升学的家庭分享当地港人的生活情况，并协助他们了解住屋需要及办理签证。Gazel补充，家长一般可于六个月至一年前展开报读外地学校的程序。

采用英式课程框架
Woodland由Rollers至Pre-School共五个阶段均采用EYFS（Early Years Foundation Stage，幼年基础阶段）设计课程内容。EYFS是英国幼儿学校及提供幼儿服务的机构所采用的课程，主张透过游戏和玩乐让孩子掌握不同范畴的技能，包括沟通及语言；身体发展；个人、社交及情绪发展；识字；数学；认识世界；表演艺术及设计。

Prep for Primary阶段则采用英国国家课程，即英国公立学校的课程，适合五至六岁的学习阶段，内容涵盖英文、数学、科学、设计和科技、历史、地理、艺术和设计、音乐、体育和计算。

设两所蒙特梭利校舍
Woodland其中两所校舍位于半山坚道和浅水湾影湾园，其Pre-School课堂采用蒙特梭利教学模式。

蒙特梭利教学模式以混龄方式授课，鼓励不同年龄的小朋友互相学习和帮助。蒙特梭利教学重视自主学习和培养独立性，采访当天就有小朋友自行拿出垫子铺在地上，并专心地使用自己放在垫子上的教具，课堂自由同时具有秩序。多样化的教具也是蒙特梭利另一特色，有小朋友便在学习运用食指和拇指使用小钳子，以锻炼抓握能力、力量控制和手眼协调。

文：刘嘉晓　图：何健勇、受访者提供